初一語文《荒島余生》教學設計

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文。把握內容，體會文中的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風

　　3、自主合作探究的學習方式

　　教學重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　教學設計

　　一、導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。，整體感知

　　檢查預習情況

　　學生快速讀課文思考下列問題

　　1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2、每個階段的側重點是什么？

　　3、這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　4、簡要概括文中蘊含的道理。

　　學生四人小組討論——教師參與——教師小結（一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。）

　　二、研讀探究

　　教師導學：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文。邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。

　　思考題：

　　1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

　　2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？

　　學生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化

　　學生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？

　　學生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調整自己的生存的'心態(tài)？

　　學生討論——教師參與——教師小結（人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個非常珍惜生命熱愛生活的人。）

　　三、體驗反思

　　聯(lián)系自己的生活，把你在學習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿造課文中借方和貸方的格式，把好處和壞處排列出來。

　　四、教師小結

　　生活中有許多意想不到的事情， 要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累字詞

　　2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。

【初一語文《荒島余生》教學設計】相關文章：

小學語文《荒島余生》教學設計12-13

《荒島余生》教學設計03-03

荒島余生教學設計10-23

《荒島余生》教學設計10-22

語文課文《荒島余生》教學設計12-14

荒島余生 教案教學設計12-06

荒島余生的教學設計范文10-28

《荒島余生》教學設計范文04-06

《荒島余生》教學設計范文12-13