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    《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2021-06-23 18:06:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      篇一:《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo):

    《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

      2.通過正確、流利、在感情地朗讀課文,讀出節(jié)奏感和詩意,背誦古詩。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

      3.有背誦古詩的興趣。

      二、重難點(diǎn)分析:

      1、想象詩歌描寫的畫面,理解詩句,體會詩歌表達(dá)的思想感情。

      2、背誦課文。

      三、課時安排:

      兩課時

      四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

      生字卡片、課文教學(xué)掛圖或多媒體課件

      五、教學(xué)過程:

      第一課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課。

      1、 小朋友們,學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

      2、教師歸納:今天我們就來學(xué)習(xí)第一首古詩《草》。

      二、初讀感悟,自主識字。

      (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

      (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

      (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。"榮"不要讀成yóng;

      2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

      (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想"枯"和"榮"應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

      3.寫字指導(dǎo)。

      榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。 燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;

      下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

      三、學(xué)習(xí)古詩,感知詩意。

      1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。.

      草

      離離/原上草,一歲/一枯榮。

      野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。

      2、再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。

      3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生觀察。

      4、小組討論后匯報(bào)。

      (1)"離離原上草"遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

     。2)多媒體展示遼闊草原?吹胶竽愕母惺茉鯓?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。

     。3)"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

     。4)教師小結(jié):"一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這"枯榮"圖有什么認(rèn)識請讀出來。

      (5)看春秋草圖理解"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生"。

     。6)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,

      說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。

      5、師點(diǎn)撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強(qiáng)。。

      6、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?

      (體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)

      6、有感情地朗讀全詩。

      7、背誦全詩。

      四、布置作業(yè)。

      篇二:《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)5個字。

      2、朗誦古詩,熟讀成誦。

      3、通過看圖讀詩,使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。

      教學(xué)過程:

      一、圖畫激趣,孕伏導(dǎo)入

      1、出示課件:以書上圖畫為基本,加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人,再配以春風(fēng)吹拂草地的動感,在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時,響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲,渲染草原的.空曠和離別的愁緒。

      3、孩子們,用你們的心去靜靜地聽,用你們的眼睛仔細(xì)地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

      4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫,放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中,像詩人一樣,盡情地去感受、去體驗(yàn)。

      5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分層要求,孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

      6、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中,相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情,感受送朋友時的離別愁緒。

      7、大家的耳朵會聽,眼睛會看,小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言,老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個字寶寶。

      二、整體通讀,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句

      1、出示帶拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名認(rèn)讀。

      2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

      3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了,你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

      4、字寶寶夸大家真能干,把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲,有興趣嗎?趕快拿出鉛筆,打開課本第122頁,在這首詩中找出字寶寶,畫上圈,再大聲地讀幾遍。

      5、大家的本領(lǐng)真大,都把字寶寶找到了?焖倏纯催@首詩,一共有幾句話?(4句)

      你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀,教師巡回輔導(dǎo)。

      你覺得自己哪句話讀得最棒,想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

      6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀?

      這兩位小朋友真能干,如果兩位小朋友能合作,把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作,試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

      誰能勇敢地站起來,一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。表揚(yáng)勇敢的孩子。

      三、讀品結(jié)合,漸入詩境

      1、你從這位小朋友的朗讀中,感受到什么?

      (任由孩子們說,說出大意即可,說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?

      根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

     。1)“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!边@4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過,可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

      (2)“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

     。3)“又送王孫去,凄凄滿別情!币龑(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。

      3、不懂的地方弄明白了,再讀讀詩,你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。

      分別指多名學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。四、整體誦讀,體悟詩蘊(yùn)

      1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們,一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。2、音樂響起,老師有感情地誦讀,請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。

      孩子說完感受,請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟,可以是對草原的贊美,可以是對小草的歌頌,還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情,讓孩子個性化誦讀。

      3、這么美的詩,你能把它背下來,記在腦子里嗎?

      自由背、指名配樂背、配樂齊背。

      五、小結(jié)全詩,課外延伸

      這短短的幾句話,40個字,把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作,這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩,是我國古代著名的大詩人。回家后,大家找找白居易的其他詩讀一讀,感受其中的詩情畫意,激發(fā)大家讀古詩的興趣。

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