課文《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光。
2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的共同愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：采用移步換景法。
2、難點(diǎn)：富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
課時(shí)劃分：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師借助多媒體，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營(yíng)造氣氛，引入美如畫的阿里山……展示有關(guān)阿里山的圖片，包括阿里山全貌、阿里山樹(shù)林和阿里山“神木”等，讓學(xué)生飽覽阿里山的風(fēng)光。
二、作者簡(jiǎn)介：
吳功正(1943— )，當(dāng)代作家、文學(xué)評(píng)論家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來(lái)，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國(guó)后寫下了《阿里山紀(jì)行》一文。
三、朗讀課文
配景朗讀，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。
四、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過(guò)程。全文10段，可分為三部分。
第一部分(1段)：簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的隔洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開(kāi)啟全文，定下抒情基調(diào)。
第二部分(2—9段)：描寫游覽阿里山的全過(guò)程，這是游記的主體部分。
第三部分(10段)：寫下山。仍以《高山青》作法，呼應(yīng)開(kāi)頭，令人回味無(wú)窮。
五、探究
“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣?”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山?”讀了課文，你對(duì)阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受?你怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的?
學(xué)生討論、交流、明確。
六、精讀課文3—9段
思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)到的風(fēng)光?
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文然后分組討論，深入于理解課文內(nèi)容，最后教師加以點(diǎn)評(píng)。
七、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)四。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課，并引入新課
二、品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言富于音樂(lè)和情韻美。
讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語(yǔ)言美的體會(huì)。
1、潭無(wú)魚鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有。那是靜謐的世界、凈潔的世界·甚或禪的世界。偶一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。
2、森林恰似一片汪洋，無(wú)邊無(wú)際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹(shù)軀有多少圍、樹(shù)身有多么高。它們排列之整齊，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。
3、山中，樹(shù)多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹(shù)密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫。
學(xué)生討論、交流，明確：
1、這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂(lè)美�！把暤们椤保ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的`世界的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽(tīng)。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無(wú)邊無(wú)際：“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹(shù)木的盤曲之勢(shì)。這個(gè)比喻帶有古典風(fēng)味。它們排列之整齊，如“孫武之軍陣、秦皇之兵馬”。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)，給森林以人格化。
3、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無(wú)遺”的效果。
三、拓展訓(xùn)練
思考：你所知道的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)，在班上交流。
四、小結(jié)
本文通過(guò)移步換景·形象地描繪了游覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的共同愿望。
五、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)三。2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)
阿里山紀(jì)行:
1、歌曲《高山青》：開(kāi)啟下文
2、阿里山、神木:古典文化、環(huán)境獨(dú)特
3下山情景：八面威風(fēng)、無(wú)可匹敵
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