小學(xué)五年級(jí)《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段，通過(guò)精讀——討論——精讀的過(guò)程，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。
2. 學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀——討論——精讀，加深對(duì)文章的理解和感悟。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。
學(xué)習(xí)方式：自主、探究。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教時(shí)安排：第2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎？
2、（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友——珍珠鳥。
3、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語(yǔ)氣）
�。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。）
二、讀文定標(biāo)
1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？
2、結(jié)合書后練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。）
三、精讀——討論——精讀
1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀10——12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？
2、小組交流、討論精讀筆記。
⑴指名讀討論、交流的要求。（課件）
● 按精讀一段話的步驟交流。
● 注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。
● 交流、討論不同的看法，同時(shí)修改筆記。
�、平涣�、討論。
3、匯報(bào)研討。
⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果？（按精讀步驟發(fā)言）
通過(guò)品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏坌▲B，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。
重點(diǎn)感悟：
課件：①它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我
的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。
②我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
�、圃诶斫飧形蚓x段的過(guò)程中練習(xí)朗讀。
�、窃趨R報(bào)探究的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)。
�、日勈斋@。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。）
● 反復(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
● 品評(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟；
● 交流、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
�。ㄏ茸x書，先思考，先探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`積極性。通過(guò)交流討論，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高審美情趣。）
四、有聲有色地背誦。
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)
2、指名背誦。
3、自評(píng)、互評(píng)、感悟。
4、有聲有色地背誦。
�。ㄍㄟ^(guò)背——評(píng)——背，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。）
課外拓展：搜集“人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴”的故事。
板書設(shè)計(jì) ：
珍珠鳥
不去傷害它 微笑依舊寫 不動(dòng)聲色地寫
信賴
杯子上 稿紙上 筆尖
課后小結(jié)：
品評(píng)和設(shè)疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時(shí)問題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合，這樣一、兩個(gè)問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來(lái)，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。
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