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    《山中訪友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-28 20:35:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《山中訪友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      教學(xué)目的:

    《山中訪友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式;

      2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清全文思路;

      3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落;

      2.學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      1.學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法。

      課時(shí):2課時(shí)。

      課型:綜合新授課

      教學(xué)方法:講讀-討論

      教學(xué)過程 :

      第一課時(shí)

      (一)懸測(cè):閱讀標(biāo)題,懸測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

      (二)速讀:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,初步感知課文內(nèi)容。

      本文主旨:作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪山中的眾朋友,與朋友們互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

      (三)精讀:潛心于作品之中,品味體會(huì),理解賞析,分析作品都寫了哪些內(nèi)容,是怎樣寫的,文章的藝術(shù)特色是什么,等等,要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,然后通過研討加以解決。

      [精彩段落]

      你好,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,是要照出我的渾濁嗎?你好,溪流妹妹!你吟著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,白云大嫂!月亮的好女兒,天空的好護(hù)士,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍(lán)的笑容。你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今。你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無(wú)言的禪者,云霧攜來(lái)一卷卷大書,可是出自你的手筆?喂,云雀弟弟,嘰嘰喳喳說(shuō)些什么?

      1.這段文字運(yùn)用了 、 、 、 修辭方法。

      2.這段文字寫出了作者的哪些朋友?它們各有什么特征?

      3.抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧。這句話中的你指什么?作者善于聯(lián)想,由懸崖想到隱士和高僧,那么懸崖隱士和高僧有什么相似之處?

      [精彩段落]

      忽然下起雷陣雨,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦,又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下,慈詳?shù)睦习貥淞⒓磽纹鹆舜髠。滿世界都是雨,惟我站立的地方?jīng)]有雨,卻成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?俯身凝神,才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹下避雨,用手捧起幾只螞蟻,好不動(dòng)情,螞蟻,我的小弟弟,茫茫天地間,我們有緣分,也做了一回患難兄弟。

      雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠,云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是,我輕輕地招手,告別了山里的眾朋友,帶回了滿懷的'好心情,好記憶,順便還帶回一路月色

      1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

      2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

      修辭:

      作用:

      3.文中加點(diǎn)的恩澤一詞是什么含義?表達(dá)了作者什么感情?

      4.為什么說(shuō)我和螞蟻也做了一回患難兄弟?

      5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行,為什么?

      (四)學(xué)生討論,老師點(diǎn)撥:

      老師歸納學(xué)生的問題,進(jìn)行點(diǎn)撥,要做到要言不煩。

      1.排比、擬人、比喻、設(shè)問。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉:清澈。溪流:潺潺有聲。白云:潔白。瀑布:雄渾而且高亢。懸崖:無(wú)言靜默。云雀:叫聲清純。3.懸崖 無(wú)言靜立

      1.柏樹下避雨的情景。2.擬人、比喻 形象生動(dòng)地描寫了山間景物的美麗情態(tài),更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛贊美之情。3.這里指老柏樹的恩賜惠及作者,如雨澤潤(rùn)物 表達(dá)了作者對(duì)老柏樹及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽湎卤苡,所以說(shuō)是患難的兄弟,更能突出題目中的友字。5.不行,本文結(jié)尾用省略號(hào),表明景物、情感均未絕,給人回味的余地;用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。

      (五)學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),按照研討與練習(xí)的要求,寫出學(xué)習(xí)心得。

      (六)朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。

      板書設(shè)計(jì) :

      山中訪友

      李漢榮

      山中的朋友

      古橋

      大樹

      出門去山中訪問 山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀 回家

      石頭、落葉、小花

      樹下避雨 柏樹、螞蟻

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