課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
【教學(xué)過程】
一、文本導(dǎo)入，引出搭石
�。�、從課文情境入手，引出課題。
２、板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識(shí)搭石
�。薄⒆宰x課文：
搭石給你留下了怎樣的印象？
�。�、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
�。�、交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美
１、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、默讀２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景。
�。�、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：
整走讓背……過……
四、深入體會(huì)，品味搭石
（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。）
１、一行人“走”石圖：
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的'學(xué)習(xí)方法與步驟：
�、� 讀通句子，正音。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。
�、� 學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。
⑷ 反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 變換文字的排列，讀出詩的韻味。
�、� 補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。
⑺ 解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
�。�、背老人“過”石圖：
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
�、� 指名讀：
正音：伏。
�、� 自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
�、� 指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
�、� 再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。
五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)
�。薄⒄归_想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
２、寫話交流。
�。�、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
【板書設(shè)計(jì)】
擺
整 ２１搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
走 協(xié)調(diào) 有序 理所當(dāng)然
讓
背……過
【課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《搭石》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
課文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-14
關(guān)于課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-04
課文《搭石》精品教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
課文《搭石》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-22