鷺鷥教學設計
一、教學目標：
知識與技能
1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。
5、了解作者開頭和結，體會其表達效果。
二、教學重點、難點：
重點：理解課文內容，體會作者的感情。
難點：學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。
三、課前準備：多媒體課件
四、教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
１、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？
�。�、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
�。场鍟n題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。
１、自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，理解詞意
�。�2）初步了解課文內容。
２、小組匯報交流。
�。场⒔處煓z查自學情況
�。�1）關于生字，讀準字音，辨別字形。
�。�2）多音字辨析。
�。�3）理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
（4）關于內容
課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡：
第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。
第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的'姿態(tài)。
第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文。
�。薄W生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？
�。�、小組討論交流。
開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
�。�、讀課文，感悟。
四、課堂小結。
讓學生總結本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習導入
�。�、聽寫生字，理解詞語。
�。�、說說文章的大概內容。
二、朗讀、欣賞
�。�、學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？
�。�1）學生自讀，在課文中圈點批注。
�。�2）小組討論
（3）班內交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？
�。�1）學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。
�。�2）小組討論探究。
（3）班內交流匯報。
表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。
�。场⒗首x課文，升華情感。
�。�1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？
�。�2）交流討論
作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文。
四、課堂小結
請同學們將本節(jié)課的學習收獲總結一下，與同學們共享。
板書設計
9 鷺鷥
精巧的詩
色素 身段 適合
悠然 首尾呼應
散文詩
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