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    西師大版《小小發(fā)明家》教學設計

    時間:2021-06-29 14:58:19 教學設計 我要投稿

    西師大版《小小發(fā)明家》教學設計范文

      教學目標

    西師大版《小小發(fā)明家》教學設計范文

      1. 愿意與別人進行口語交際,交際時注意把話聽清楚,說明白; 說話簡潔明了,聽話抓住重點。有與別人進行口語交際的興趣。

      2. 通過交流,知道發(fā)明創(chuàng)造并不難,只要善于觀察,會動腦筋,生活中處處有創(chuàng)造。

      教學準備

      教師: 教學掛圖。

      學生: 收集身邊的小發(fā)明。

      教材簡析

      本次“口語交際”分為兩大板塊,第一、二幅圖是小朋友面對壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品,為學生準備怎樣說提供了思路,激發(fā)了談話的興趣。畫中的東西種類較多,不要把思維限制在其中,學生可根據(jù)自己的生活經驗,結合科技、勞動課等,說一說身邊還有哪些東西可作創(chuàng)改,給學生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時通過對話題的交流,增強學生的創(chuàng)造性思維,提高創(chuàng)造能力。

      建議本課用1課時。

      解讀與提示

      * 先讓學生仔細觀察圖畫,在看懂圖畫的基礎上說說圖畫的內容。

      * 鼓勵學生結合自己的生活經驗和已有知識,說說身邊還有哪些東西可以“廢物利用,變廢為寶”。

      教學思考與設計(參考)

      一、引入新課,揭示課題

      教師啟發(fā)談話:聰聰是個機靈的小孩,他經常把一些廢棄物品改造成實用的東西,同學們都叫他發(fā)明家。這不,他又把家里一把壞棄的雨傘改造成了一個多功能晾衣架(出示插圖)。小朋友,你想學聰聰,做一個小小發(fā)明家嗎?(出示課題。)

      二、從圖入手,分組交流

      1. 小朋友都想做發(fā)明家吧?那我們現(xiàn)在就仔細看圖,然后說說聰聰面對壞棄的雨傘想了些什么,又是怎么做的。

      2. 學生談話,重點說聰聰是怎么想的,怎么做的.。要求學生專心聽,學會評價別人的發(fā)言,注意先說優(yōu)點,再提建議。

      3. 分組討論:圖上的東西能變成什么?可以用語言描述,也可以用畫畫的方法展示。

      4. 在小組充分討論的基礎上,請學生上臺說,說完后互相評一評。

      5. 作品現(xiàn)場答疑。其他同學對臺上同學的發(fā)言提問質疑,注意禮貌用語。

      三、說說身邊的發(fā)明

      小組交流:

      1. 說說你知道的小發(fā)明。

      2. 結合科技、勞動等手工制作課談身邊的發(fā)明。

      四、教師總結

      教師: 今天這節(jié)課你有什么收獲?

      學生討論后教師小結: 同學們,創(chuàng)造發(fā)明并不難,生活中處處有創(chuàng)造,只要你善于觀察,善于積累經驗,會動腦筋,就能創(chuàng)造奇跡,就會成為發(fā)明家。

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