《筍芽兒》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１４個(gè)字，會寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　２、難點(diǎn)：

　�、耪n文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。

　�、迫唷⑵�、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、朗讀感悟

　�。薄⒕�講第一、二自然段：

　�、耪l呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？

　　用劃出有關(guān)句子。

　　筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？

　　用○○○劃出有關(guān)句子。

　　并用△△圈出表示動作的詞。

　�、品答仯孩匐S學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。

　　板書：低聲

　　撒嬌

　�、谙鄼C(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：

　　低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。

　　筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。

　　⑶角色表演，配樂誦讀。

　�、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　讀──劃──議──讀

　　２、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：

　�、拍�讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　�、品答仯�

　　教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？

　�、抢首x指導(dǎo)：

　�、侔凑仗崾拘哉Z言：

　　雷公公──粗重

　　竹媽媽──嘮叨

　　筍芽兒──高興

　　自豪。

　�、诎唇巧�：

　　春雨姑娘──女性的溫柔

　　雷公公──男性的豪爽

　　竹媽媽──語重心長

　　筍芽兒──稚嫩可愛

　�、馨葱那椋�

　　雷公公──鼓勵

　　竹媽媽──關(guān)愛

　　筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪

　�、确纸巧�配樂朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　�。�、復(fù)述筍芽兒的生長過程：

　　⑴看板書師生合作。

　�、谱杂蓽�(zhǔn)備。

　�、侵该�上臺。

　　⑷同桌互述。

　　２、小結(jié)：

　　⑴你喜歡筍芽嗎？為什么？

　�、颇銈冊诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、拓展

　　小組合作課本劇表演。

　　【作業(yè)布置】

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：

　　種子是怎樣看到外面世界的.？

　　【課后反思】

　�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　２、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　�。�、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　�。�、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。