《汗水換來(lái)的歡笑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、作文開(kāi)頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
2、會(huì)給《汗水換來(lái)的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)頭。
3、懂得勞動(dòng)給人們帶來(lái)歡樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給《汗水換來(lái)的歡笑》開(kāi)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見(jiàn)的'開(kāi)頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。
�。薄⒒仡櫟谖鍍�(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。
２、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來(lái)的歡笑》加上一個(gè)開(kāi)頭。揭題板書。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
�。�、師講述作文開(kāi)頭的重要性。引入：如何才能寫好開(kāi)頭呢？
�。病W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：
文中講了哪幾種開(kāi)頭形式？
圍繞開(kāi)頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行舉例剖析。
總結(jié)各種開(kāi)頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
三、學(xué)習(xí)《汗水換來(lái)的歡笑》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭。
１、根據(jù)習(xí)作提示，我們來(lái)學(xué)習(xí)短文《汗水換來(lái)的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開(kāi)頭。
２、學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過(guò)辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng)，用汗水換來(lái)了歡笑）。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果?你覺(jué)得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來(lái)讀一讀。
�。础⑽恼氯鄙倭耸裁�?(起因)
�。�、你覺(jué)得開(kāi)頭可采用哪種方法來(lái)寫，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開(kāi)頭寫好，說(shuō)明起因。寫時(shí)注意文章開(kāi)頭的要求。
�。�、學(xué)生試寫，評(píng)析：
投影出示，師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)屬于哪種開(kāi)頭方式。
指名讀自己寫的開(kāi)頭，評(píng)析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過(guò)的一次勞動(dòng)為內(nèi)容，寫好開(kāi)頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。
１、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開(kāi)頭，并說(shuō)說(shuō)整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說(shuō)。
２、學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。
二、放手試寫全篇。
讓學(xué)生根據(jù)要求和開(kāi)頭，以《汗水換來(lái)的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
�。薄⒅该x完成的初稿，師生共同講評(píng)。
�。�、學(xué)生各自修改初稿。
�。�、同桌交換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。
�。�、參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。
四。譽(yù)抄習(xí)作。
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