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《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。
2、過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、幾個空杯、紙板、玻璃板、木板、滴管、小勺、記錄單、課件。
2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊滴流板、3根滴管、3個小勺、一塊木板、一塊玻璃板，一張紙板、一張實驗記錄表、若干面巾紙、一條毛巾。
教學(xué)過程：
一、談話引題
課前將食用油、洗潔精、水和滴管放在盤里直接放在桌上。
師：桌上有兩位老朋友，它們是“水和食用油”。（生回答，師板書水、食用油），上節(jié)課我們研究了水和食用油，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這節(jié)課老師又帶來了一位朋友，它是洗潔精？（板書：洗潔精）洗潔精有什么特點(diǎn)？
這三種液體都會流動，你覺得它們誰會流得更快一些？（板書：猜測）學(xué)生思考，師板書課題（《誰流得更快一些》）。（讓學(xué)生猜測：誰會是1、2、3名，師板書。并問學(xué)生猜測的理由。）【科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以不僅讓學(xué)生進(jìn)行猜測，還要他們說說猜測的理由，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說理由，這樣還可以測一測學(xué)生的前概念�！�
這么多的想法，誰對誰錯呢？你覺得該怎么辦？（做實驗驗證。）
做實驗前，你先想想：需要哪些材料？怎樣比比較合理？（師打出課件上的要求）給學(xué)生幾秒鐘思考，請幾位學(xué)生說說他們的想法。師出示三個板，一個放在木板上，一個放在塑料上，一個放在玻璃上進(jìn)行比賽？或者在同一玻璃上，一個高一點(diǎn)，一個低一點(diǎn)。
讓學(xué)生在觀察的過程中提出比賽的規(guī)則要公平。（板書：比賽規(guī)則：公平）
把你的想法跟小組的同學(xué)說說，小組的同學(xué)仔細(xì)聽，他這樣設(shè)計公平嗎，看有沒有補(bǔ)充，讓他的想法更合理。小組討論的時候，一定要一個在說，三個 認(rèn)真聽。音樂響起的時候馬上停下來坐端正，再把你們的想法與同學(xué)們交流。開始交流。
【教個給學(xué)生交流討論的方法，不要讓學(xué)生沒事做，或同學(xué)兩個在說話，沒有效率。給學(xué)生充足的時間交流討論。】
二、小組匯報
需要什么材料，怎么做比較公平？（考慮的因素有：物體表面、液滴多少、是否同時流動、是否同一高度）學(xué)生可以提出質(zhì)疑。
【學(xué)生匯報請一個小組上來演示，讓學(xué)生在觀察中體味到如何做到公平合理。討論、觀察、實踐，這是科學(xué)研究的一些方法，讓學(xué)生有所體會�！�
你覺得怎樣才是公平的，誰合起來說一說。我們來歸納一下，怎樣公平？板書：同樣物體的表面、同樣的高度、同樣多的液體、同時流動）【讓學(xué)生在討論中學(xué)會歸納�！浚ù虺稣n件）
師出示滴流板，問：老師給你們提供一樣工具，你覺得可以嗎？那些條件可以控制了？（指板書回答：同一高度，同一物體表面，可以同時流動。）九個槽什么用呢？（比賽可以進(jìn)行三次）為什么？需要液體的多少怎么辦，我也給你們提供了一個工具---滴管。師拿一個工具箱，把里面的東西都拿出來。（滴流板、木板、紙板、三個一樣大的勺子、毛巾、紙巾、食用油、水、洗潔精、記錄單。）出示記錄單，交給記錄員進(jìn)行記錄。
你覺得實驗的時候，還要注意什么：液體會流到桌面，底下用毛巾墊著，比賽時不要滴太多，滴好后，用紙巾擦干凈。滴液體的時候，最好一個同學(xué)滴，這樣才能控制同樣多這個量。一個同學(xué)拿好材料，一個同學(xué)滴，一個同學(xué)提起滴流板，一個同學(xué)記錄實驗結(jié)果，大家可以輪流操作。這就需要小組同學(xué)合作。這節(jié)課我們就用滴流板做一次科學(xué)的實驗，來驗證三種液體到底誰流得更快一些。如果有時間，你可以用老師提供給你的材料繼續(xù)進(jìn)行研究。
【這里的指導(dǎo)顯得有些啰嗦，但是我覺得必要的。三年級學(xué)生剛接觸小組合作的探究活動，有序的實驗過程可以提高實驗的效率，學(xué)生剛開始就給予強(qiáng)調(diào)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對于以后的探究實驗而言老師會省心很多，學(xué)生探究起來也會更深刻。這是我多年教學(xué)的經(jīng)驗。磨刀不誤砍柴工，老師們在三年級一定要下功夫。】
三、實驗驗證
材料員從桌子下拿出材料，把記錄單交給記錄員，把需要的實驗材料交給材料員，開始實驗。打出課件“記錄單”。學(xué)生實驗，師巡視觀看指導(dǎo)，分享學(xué)生的成果。
音樂響起，學(xué)生把材料放回工具箱，放在桌子底下，準(zhǔn)備匯報實驗結(jié)果。
【給學(xué)生足夠的時間，讓他們采用對比實驗進(jìn)行驗證。實驗過程也是小組合作的過程，在實際操作過程中出現(xiàn)的問題，小組共同解決，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的`活動。提供不同材料，就是想讓學(xué)生能挑戰(zhàn)自己，進(jìn)行一些新的嘗試。】
四、全班交流匯報
四人小組合作得好，實驗順利完成并得出了結(jié)果對不？小組匯報，你們組采用什么材料研究的，誰第一，誰第二，誰第三。板書修正學(xué)生的原有猜測。事實勝于雄辯。剛才是猜測，現(xiàn)在我們用實驗證據(jù)來說，誰第一，誰第二，誰第三。這兩個數(shù)據(jù)有區(qū)別嗎？
一個是猜測，一個是實驗證明的正確結(jié)果�！咀寣W(xué)生明白科學(xué)猜測也是重要的，科學(xué)講究個實證，眼見為實，用事實說話�！�
叫兩三個小組匯報后，全班一起說結(jié)果（課件顯示）。水第一、食用油第二，洗潔精第三。
那你們想過嗎？為什么同是液體，流動會有快慢呢？這是什么原因造成的？（液體的黏度）讓學(xué)生說說自己的感受。
【給學(xué)生時間思考、回答。實驗后的討論概括是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，一定要重視，給足時間�！�
五、比較三種液體的相同和不同點(diǎn)。
上節(jié)課我們知道水和食用油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，洗潔精也有這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？學(xué)生口頭回答，師投影出現(xiàn)�！緩�(fù)習(xí)為主，為引出液體、固體的比較。比較后印象更深刻�！�
液體的這些特點(diǎn)，固體是否也有呢？在作業(yè)本上填寫再交流。說說液體和固體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
六、復(fù)習(xí)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對水是一種怎樣的液體是否有了新的認(rèn)識？這節(jié)課你還收獲了什么？【給學(xué)生總結(jié)回顧的機(jī)會�！�
師指板書將探究實驗的過程回顧一次：先提出一個問題：誰流得更快一些？再進(jìn)行猜測，設(shè)計實驗通過討論得出比賽規(guī)則：公平，除三種液體不同，其他條件要相同。而后通過小組合作完成實驗，驗證猜測的結(jié)果，得出結(jié)論：液體流動快慢跟液體的黏度有關(guān)，粘性大流得慢，黏性小流得快。也知道了，水比其他液體流得快，是因為水的黏性小�！救昙墝W(xué)生剛接觸探究實驗，整個過程應(yīng)該幫忙梳理，讓他們有一定的印象，經(jīng)常這樣強(qiáng)調(diào)，他們對于探究實驗就熟練了。對比實驗也是第一次接觸，只讓他們有所感覺就可以，因為在以后的教學(xué)中將不斷得到強(qiáng)化，除研究的問題外，其他條件一定要一樣。這樣的比較才是科學(xué)的�！�
七、出示拓展題。
摻水的洗潔精、水、油比賽，可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？回家去試試�！菊n外興趣拓展，對于學(xué)有余力的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)和鞏固�！�
板書設(shè)計：
誰流得更快一些
規(guī)則：（公平公正）
一樣多一樣高同時
黏度大，流動慢
黏度小，流動快
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析
首先我先說教材，《水和空氣》在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)世界的范疇。學(xué)生通過水以及水和食用油的比較前兩節(jié)課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、食用油、洗潔精三種液體的流動速度進(jìn)行比較，加深對液體基本屬性流動的認(rèn)識。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動的快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生對事物的認(rèn)識以及知識儲備上已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)，但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科幾個月的時間，對其相關(guān)的觀察能力、動手操作能力以及分析問題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計實驗方案、控制相關(guān)因素對實驗結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還需要重點(diǎn)培養(yǎng)。
因此，根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：認(rèn)識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要控制除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
三、教法、學(xué)法
為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用小組討論法、全班交流法，實驗探究法進(jìn)行教學(xué)。圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過實驗探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實驗要注意它的公平性，也就是要學(xué)會設(shè)計一個除變量之外其他條件保持不變的實驗，這是今后實驗科學(xué)性的保證。
四、教學(xué)過程
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、利用秋季運(yùn)動會引出水、食用油、洗潔精的流動比賽。
b、設(shè)計流動比賽方案。
c、流動實驗。
d、液體和固體的`比較。
下面我將詳細(xì)對四個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境引出流動比賽。比賽是學(xué)生最喜歡的活動形式，而學(xué)校在前一段時間剛進(jìn)行的秋季運(yùn)動會，再次提起學(xué)生同樣激動不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺中得以激發(fā)，首先我談話導(dǎo)入同學(xué)們，這周我們學(xué)校舉行了秋季運(yùn)動會，同學(xué)們還記得嗎？今天課堂上我們也要進(jìn)行一場比賽，不過這次同學(xué)們不是參賽隊員而是當(dāng)裁判員，好嗎？
�。�2）設(shè)計比賽方案。課標(biāo)指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！痹谶@理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過動手動腦、親身實踐、在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。首先提問學(xué)生這三種液體流動的速度一樣快嗎，誰會流得更快一些，為什么？并引導(dǎo)學(xué)生對水、油、洗潔精流動的速度進(jìn)行猜測，并說出猜測的理由，然后我根據(jù)學(xué)生的猜測引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明自己的猜測是否正確，實驗需要什么材料以及怎樣設(shè)計比賽才能公平公正？在學(xué)生交流后，對學(xué)生的實驗方法進(jìn)行評價，并借機(jī)引出用滴流板進(jìn)行流動比賽，驗證猜想并指導(dǎo)學(xué)生完成實驗記錄單。
�。�3）流動實驗。實驗完成后我隨即提出：為什么水流得比較快，而洗潔精比較慢呢？并讓學(xué)生觀察水、油、洗潔精，思考液體流動的速度與什么特點(diǎn)有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生用手輕輕地摸摸這三種液體，感覺有什么不一樣？液體的黏度對于三年級的學(xué)生來說還是比較難以理解的，所以我在這里設(shè)計實驗讓學(xué)生動手摸一摸，感覺它們的黏度是不同的，學(xué)生就容易理解了。但同時我注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生觸摸液體的安全知識，最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書并且小結(jié)：液體流動的速度與黏度有關(guān)。
�。�4）液體和固體的比較。教師出示前一節(jié)課水和食用油的維恩圖，提問：“洗潔精具有水和食用油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開討論，液體和固體有哪些相同特點(diǎn)，有哪些不同特點(diǎn)，展開兩種物質(zhì)的區(qū)別，這樣有助于形成液體和固體的概念。
五、教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。
我考慮三年級學(xué)生的特點(diǎn)，以今周學(xué)校剛剛舉行的秋季運(yùn)動會為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中去，雖然此次學(xué)生不是比賽者，但是他們有更重要的任務(wù)——裁判員，學(xué)生于是成了此次流動比賽的參與者，因此，能非常積極主動投入到設(shè)計流動比賽活動中去。
2、問題式引導(dǎo)，逐步完善實驗方案
怎樣才能證明誰流動得更快一些呢？進(jìn)行實驗比對。
怎樣才能保證流動比賽是公平的？
同樣多的高度、同樣多的液體、同時。
實驗材料是什么？
3、精心設(shè)計實驗記錄單
4、實驗裝置改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)
保證各種液體的量一樣多，控制液體比賽從同一起跑線開始，保證液體同時開始流動，保證裝置穩(wěn)定，保證液體流動方向，不到處亂流，且流動過程明顯，便于觀察。果凍盒和凹槽均可以隨時取下清洗和更換，便于重復(fù)利用。
六、自我評價
1、問題引導(dǎo)，思維遞進(jìn)。
2、課堂各環(huán)節(jié)時間合理分配安排。
我的說課完畢，謝謝各位老師的聆聽。不足之處敬請各位老師批評指正！
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。
2、過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的.準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：水、油、洗潔精、課件
2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實驗記錄表、若干面巾紙，一張固體與液體的維恩圖
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、談話：在上一節(jié)課里，同學(xué)們認(rèn)識哪兩種液體？（板書：水、食用油）今天老師帶來另外一種液體——洗潔精（板書：洗潔精）。
2、貼標(biāo)簽比賽：用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。
3、請學(xué)生匯報自己是怎么分辨水跟洗潔精的？
4、貼錯的同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。
5、問題：水、食用油、洗潔精有什么共同點(diǎn)嗎？
6、師：那他們流動的速度是否一樣快呢？誰會流得更快一些？這節(jié)課我們就來研究誰會流得更快一些。（板書課題）
二、觀察實驗，探究新知
（一）初步猜測，制定方案
1、猜測水、食用油、洗潔精流動的快慢情況是怎樣的？誰流動的最快，誰流動的較快，誰流動的最慢？并說說自己的猜測理由。
2、請學(xué)生當(dāng)裁判，為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。
3、小組交流方法并匯報。
4、請學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。
�、賹W(xué)生小組討論。
�、趯W(xué)生再次匯報比賽方案，比賽規(guī)則。
③教師根據(jù)學(xué)生回答并引用生活實例概括出本次比賽的規(guī)則要點(diǎn)。
�。ǘ⿲嶒炋骄�，匯報交流
1、教師出示溫馨提示。
2、組長領(lǐng)取材料，學(xué)生動手做實驗，并做好實驗記錄。
3、匯報交流實驗結(jié)果。
4、談話：在實驗中通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、得出結(jié)論：液體流動的快慢與它們的黏度有關(guān)。
6、師：對水你又有什么新的認(rèn)識？
7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。
（三）比較固體與液體的區(qū)別。
�、賻煟耗景逡惨獊韰⒓颖荣�，你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動比賽嗎？為什么？
�、谝后w有哪些特點(diǎn)，固體有哪些特點(diǎn)，而液體跟固體的共同特點(diǎn)又是什么呢？
�、壑该卮鸩⑼瓿杀砀�。
三、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：
進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。
給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計流動比賽
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）
水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？
2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？
3、有什么辦法證明？
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。
4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實驗、思考
1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實驗）
2、全班交流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。
3、思考：液體的`流動快慢跟什么有關(guān)？
三、液體、固體比較
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。
2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識？
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 5
教材分析
本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進(jìn)行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
學(xué)情分析
三年級的.學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：認(rèn)識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用對比實驗進(jìn)行液體流動速度的比賽。
難點(diǎn)：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。
一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“液體流動有快有慢”、“液體流動快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認(rèn)識，也基本掌握了“黏度”這個科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實驗過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。
二是在追求試驗方法多樣性的同時還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實驗進(jìn)行驗證，理解公平實驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實驗公平性的時候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。
但是在本節(jié)課上也存在一些不足。
1.對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽，有一組學(xué)生沒聽仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來進(jìn)行實驗的，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更清楚點(diǎn)，對學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。
2.在問題的設(shè)計上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計實驗時，我提出一個問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實這個地方還可以加個問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會更有目地些。
3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費(fèi)時間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個壞習(xí)慣，教學(xué)時語言要簡練些。
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析
《誰流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會流動的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，本課通過對不同液體的流動快慢進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識到液體會流動，液體自身的黏度會影響它的流動速度，進(jìn)一步加深學(xué)生對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。學(xué)生通過問題、猜測、討論、合作、實驗等方式，多角度的認(rèn)識液體的基本性質(zhì)，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對比實驗打下扎實的基礎(chǔ)。教材從三個方面進(jìn)行：首先是設(shè)計流動比賽，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法，理解公平實驗需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運(yùn)用簡單方便的材料進(jìn)行驗證比較、實驗后對液體流動的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考。最后是液體和的固體的比較，通過比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生對事物的認(rèn)識及知識儲備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，對其相關(guān)的觀察能力、動手操作能力及分析問題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計實驗方案、控制相關(guān)因素對實驗結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會流動，流動得快慢受到液體黏度的影響。
2．通過小組活動，進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3．通過學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生認(rèn)識到公開的、民主的討論，有助于辨別實驗的準(zhǔn)確性，小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、5個滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等。
四、學(xué)法、教法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn)，本課始終以“探究”為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計方案、實驗探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系列的探究活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作參與、研究實踐活動，確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
五、教學(xué)預(yù)案
為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程，本節(jié)課我從如下四個方面展開：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣
今天我們要進(jìn)行一次比賽，不過這次同學(xué)們不是參賽隊員，而是當(dāng)裁判員，好嗎？那么誰是參賽的隊員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰“跑”得更快呢？今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第3課誰流得更快一些。（板書課題）
【比賽是學(xué)生最喜歡的活動形式，而學(xué)校在前一段時間剛進(jìn)行完秋季越野賽，再次提起那次比賽學(xué)生們還同樣激動不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺中得以激發(fā)，所以我在開課伊始以要進(jìn)行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲�！�
�。ǘ┯H身經(jīng)歷，主動探究
《課標(biāo)》指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！痹谶@一理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開：
1．提出猜想
“請同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察、比較這三種液體，小組成員互相交流，你認(rèn)為哪種液體流的更快？為什么？請將你的猜測記錄在書中的表格了�！�
【任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想，營造輕松愉快的課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考，然后說出哪一種液體流動的更快的理由，給學(xué)生留有思維的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲�！�
2．設(shè)計流動比賽規(guī)則和比賽方法
學(xué)生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測，此時教師提出問題：“既然是比賽就應(yīng)該在公平、公正、公開的前提下進(jìn)行，那么你認(rèn)為這三名隊員在哪進(jìn)行比賽最好呢？（比賽方法）比賽時應(yīng)該注意什么才能保證公平呢？請本次比賽的裁判員——你們，先自己思考，然后小組再進(jìn)行討論�！� 【首先給每位學(xué)生獨(dú)立思考的方向和時間，再進(jìn)行小組討論、交流比賽方法和比賽是應(yīng)該注意的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，這樣既不會限制學(xué)生的.思維，又可以補(bǔ)充、完善一些不完整的比賽方法和比賽規(guī)則。（根據(jù)匯報板書：比賽方法及注意問題）】
“有這么多比賽的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？你選擇的方法需要使用哪些材料呢？” 【學(xué)生在選擇方法的同時，明確這種方法所要使用的材料，可以幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行實驗�！�
【這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，而對于三年級的學(xué)生來說，設(shè)計實驗是有很大難度的，所以教師鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則，只要能說出道理教師就應(yīng)對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。】
3．實驗驗證，分析整理
“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們一定都著急了，下面就請同學(xué)們用小組選擇好的方法進(jìn)行公平比賽，比賽時一定要注意把握好應(yīng)該注意的問題，并將比賽結(jié)果記錄在書中的表格里�！�
【在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行實驗，包括材料的選擇，方法、手段的選擇等，但在學(xué)生各自不同的選擇中，明確要注意的問題（除三種液體不同之外，其他條件要盡量相同。）這樣比賽才能在公平公正的前提下進(jìn)行。使學(xué)生形成使用對比實驗驗證時
，需要保持除變量之外的其他條件相同】
實驗結(jié)束提問：“哪種液體流動得最快？與你最初的猜測一樣嗎？”【在學(xué)生匯報實驗情況的同時頭腦中很自然的形成問題的提升：為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同？】這時教師順勢提問：“同學(xué)們頭腦中一定對這三種液體又有了新的疑問對嗎？是不是想知道為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同呢？”
【學(xué)生們經(jīng)歷了整個探究過程之后，對液體都會流動，會有一個更新的認(rèn)識，從而對這個問題能夠自行提出并準(zhǔn)確的作出解釋�！吭趯W(xué)生作出解釋后提問：“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？”
【學(xué)生在經(jīng)歷實驗的過程中，對三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察，從而能比較輕松的概括出，液體流動的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念，并通過觀察能對三種液體的黏度不同作出自己的解釋。】
4．液體和固體的比較
教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖，提問：“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開討論，液體和固體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。
�。ㄈw納研討，拓展運(yùn)用
教師小結(jié),三種液體誰流的更快一些,看似一個簡單的問題,我們卻經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實驗、分析、得出結(jié)論等系列過程,可見生活中許多結(jié)論都離不開有力證據(jù)的證實。同時要求學(xué)生思考：1 對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識？2“生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，在喝牛奶時，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？”3“液體會流動，那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎？”
【通過歸納、拓展環(huán)節(jié)，從而更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，并與日常生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆�！�
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計
3 誰流得更快一些
比賽方法： 注意問題：
液體黏度越大流動越慢
【板書我采用了圖畫和文字并列的方式呈現(xiàn)，簡單的圖畫展示了比賽的方法，文字提示學(xué)生實驗時要注意的問題，這樣圖畫和文字的結(jié)合，更有利于幫助學(xué)生理解實驗時需要保持除變量之外的其他條件相同，同時也突出了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)�！�
《誰流得更快一些》科學(xué)教學(xué)設(shè)計 7
活動設(shè)想：
《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！币后w流動的現(xiàn)象是孩子們每天都會看到和接觸到的，例如喝水時水從飲水機(jī)中流出；炒菜時需要將油從油壺中倒出；洗手所用的洗手液會在掌心滑動，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動的現(xiàn)象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象最能激發(fā)他們求知的欲望。根據(jù)幼兒所發(fā)現(xiàn)的液體流動速度不一樣的現(xiàn)象，設(shè)計一節(jié)有關(guān)液體流動的科學(xué)活動，能大大激發(fā)幼兒對日常生活中的一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和理解的能力。
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗和科學(xué)常識，對于身邊的科學(xué)現(xiàn)象有了初步的感知，在此基礎(chǔ)上教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境和實驗條件，讓幼兒進(jìn)行驗證。在大班科學(xué)活動《比比誰流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見的液體。幼兒通過認(rèn)識感知——猜測結(jié)果——初次試驗——深入實驗來發(fā)現(xiàn)不同液體流動速度不一樣的現(xiàn)象并探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)原因，初步樹立幼兒正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
活動目標(biāo)：
1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液體流動速度與黏度的關(guān)系；
2.能用符號記錄實驗的結(jié)果，并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)；
3.體驗實驗操作的樂趣，嘗試小組合作的形式。
活動準(zhǔn)備：
教具：有關(guān)液體流動的.視頻、大記錄單三種、記號筆
實驗用品：水、食用油、洗手液若干；方便杯若干；鐵砂紙、木板、白卡紙、泡沫板、玻璃板；幼兒記錄板、記錄單、記錄筆；吸管若干
活動過程：
一.由視頻引出課題
師：小朋友們在片子中看到了什么？它們在干什么？(引出液體的概念——會流動)
二.通過各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點(diǎn)。
1.猜猜我是誰？(幼兒通過看、聞、摸、搖等進(jìn)行猜測，教師強(qiáng)調(diào)不要用嘴巴嘗)
2.分析三種液體的共性；
3.分析三種液體的差異性；
4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號或圖形記錄液體的黏度。
三.幼兒猜測討論：水、食用油、洗手液誰流得更快？
1.全班幼兒進(jìn)行討論：誰流得更快？
2.發(fā)動討論：用什么符號、數(shù)字或圖形來記錄液體的速度？
3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對三種液體流動速度的猜測。
四.初次實驗操作，驗證猜測——跑步比賽
1.教師介紹小組分工方式。
師：要想知道誰跑得快，那就來比一比�，F(xiàn)在就讓我們來進(jìn)行一場“跑步比賽”。請小朋友們來認(rèn)識一下我們的三位運(yùn)動員。第一位是......；第二位是......；第三位是......(由小朋友們回答)
師：我們每組的小朋友都要進(jìn)行分工。比賽時需要一位裁判員發(fā)出口令并記錄下三位參賽選手的成績；還需要另外三位小朋友作教練，分別帶它們參加比賽。你們誰愿做教練員/裁判員？(讓幼兒討論并請小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會兒做實驗時一定能做到友好分工、團(tuán)結(jié)合作。
2.教師提出實驗的要求(公平，要同時跑)
師：裁判和教練員們，你們覺得運(yùn)動員在起跑的時候要注意聽什么聲音呀？(口令/一二/......)
師：如果有運(yùn)動員偷偷地提前起跑了，你們覺得公平嗎？(不公平)
師：裁判員和教練員們，你們有信心進(jìn)行一場公平的比賽嗎？(有)
3.幼兒進(jìn)行實驗操作，教師予以協(xié)助。
五.幼兒交流試驗記錄并嘗試得出結(jié)論
1.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。
2.教師引導(dǎo)幼兒開展討論：為什么這三種液體的流動速度不一樣呢？
六.再度進(jìn)行實驗操作，對結(jié)論進(jìn)行驗證
1.各組選用不同的操作材料，再度進(jìn)行實驗驗證。
2.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。
3.教師在大表格三《液體速度與黏度關(guān)系表》中記錄下幼兒的結(jié)論。
七.延伸活動
下次請小朋友們想辦法幫助跑得最慢的液體跑快一些。
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