《讓我猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保柚鷥蓚�(gè)實(shí)踐活動(dòng)引起孩子的思維，猜一猜蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短，猜一猜瓶子容納回形針的數(shù)量，讓孩子懂得猜測(cè)要有一定的科學(xué)依據(jù)。
�。玻尯⒆釉诨顒�(dòng)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。“問(wèn)題――猜測(cè)――實(shí)驗(yàn)――收集數(shù)據(jù)――總結(jié)”等過(guò)程。
�。常w驗(yàn)科學(xué)數(shù)據(jù)的魅力，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�.回形針、大小不一樣的集氣瓶、長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、水、火柴、金屬托盤（裝廢火柴梗以及其他實(shí)驗(yàn)材料）
�。�.課件
教學(xué)重點(diǎn)：猜想需要一定的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 、故事導(dǎo)入，引入課題
房間里十支蠟燭與風(fēng)的小故事。還有幾支？
二、蠟燭與時(shí)間的猜測(cè)
１.出示蠟燭、瓶子。點(diǎn)燃蠟燭，如果罩上瓶子，蠟燭可能在我們數(shù)到幾會(huì)滅了？
２.引導(dǎo)孩子猜測(cè)。說(shuō)出自己猜測(cè)的理由。
３.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。提出實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)。
４.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)的數(shù)字。
�。�.匯報(bào)交流，并說(shuō)出自己的思考。
�。�.小結(jié)。蠟燭燃燒的時(shí)間與瓶子的大小有關(guān)系，與蠟燭的長(zhǎng)短也有一定的關(guān)系。
�。廴绻泻⒆诱f(shuō)出與火焰的大小也有關(guān)系。應(yīng)該充分肯定！只要是經(jīng)過(guò)自己的思考，有一定的依據(jù)，我們都應(yīng)該贊賞�。�
三、回形針與瓶子的猜測(cè)
１.出示回形針、瓶子。瓶子裝滿水，如果往瓶子里放入回形針，我們最多放多少枚水不會(huì)流溢出來(lái)？
�。�.引導(dǎo)孩子猜測(cè)。說(shuō)出自己猜測(cè)的理由。
３.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。提出實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)。
４.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)的數(shù)字。
５.匯報(bào)交流，并說(shuō)出自己的.思考。
６.小結(jié)�；匦吾樔菁{的多少與瓶子的大小有關(guān)系，與瓶子里裝的水的滿淺程度也有一定的關(guān)系。
［當(dāng)有孩子說(shuō)，與投放的動(dòng)作、甚至與其他因素，只要有合理的思考，我們都應(yīng)該客觀地評(píng)判。］
四、科學(xué)拓展分享愉悅
生活中的猜測(cè)、思考。
教學(xué)反思：
一、科學(xué)數(shù)據(jù)魅力無(wú)窮
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，是從科學(xué)教材中整合而來(lái)的。目的在于引導(dǎo)孩子合理猜測(cè)。數(shù)據(jù)說(shuō)話，展示科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和魅力。蠟燭在集氣瓶?jī)?nèi)燃燒１０秒、８秒的猜測(cè)，不是憑空捏造，是要有依據(jù)的。瓶子的大小，蠟燭的長(zhǎng)短、火焰的大小等等都成為孩子們猜測(cè)數(shù)據(jù)的有力依據(jù)。
二、實(shí)驗(yàn)情境分享愉悅
科學(xué)知識(shí)需要一定的教學(xué)情境為依托獲得意義。三年級(jí)孩子更注重實(shí)驗(yàn)的神奇，注重實(shí)驗(yàn)的猜測(cè)。劉謙的魔術(shù)在科學(xué)世界里應(yīng)該有答案�！耙�(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”其實(shí)我們科學(xué)課堂才是真正見(jiàn)證奇跡的時(shí)候。在猜測(cè)中，在實(shí)驗(yàn)中，在交流匯報(bào)中，我們孩子的思維在閃爍，孩子的心靈在放飛！
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