《一個中國孩子的呼聲》教學設(shè)計模板
學習目標：
1． 認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4． 能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
教學難點：
課文第6、7自然段，有語句涵蓋內(nèi)容豐富，有的詞句含義深刻，是學生理解的難點。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
一 談話引入
師：在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一幅最古老的標語(出示多媒體課件：四海之內(nèi)皆兄弟)
這句話是我國兩千年五百年前的孔子的學生子夏說的，意思是：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭遠離我們。聽完老師的敘述，你想說點什么？
生：我認為孔子的學生很友好，因為四海之中不一定都是好人，而他都能把別人當成兄弟、朋友，他是個很寬容，很友好的人。
師：這是我們中國人，你心里感覺怎么樣？
生：很自豪。
師：好，請坐下，讓我們一起來讀一讀這句話，看大屏幕，預備起：
生：齊讀四海之內(nèi)皆兄弟
師：請大家讀出自豪的感覺。
生：再齊讀四海之內(nèi)皆兄弟
二 新課教學
師：通過我們繼續(xù)深入地學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，一定會對我們兩千五百年前的古人說的這句話有更深的體會。請同學們翻開書，齊讀課題22（預備起）
生讀課題
師：是哪個國家的孩子？再讀課題。
生再次齊讀課題。
師：同學們了不起，老師一點就讀得非常好了。
師：昨天我們初步學習了這篇課文，給你留下印象最深的詞是什么？
�。ㄉ鷶鄶嗬m(xù)續(xù)地說昨天，）
師：你直接說是哪個詞？
生：給我留下最深印象的詞是和平
師：（面向全體學生問）你們是不是？
生：是。哪位同學上來把和平這個詞寫下來？
�。ㄉ娂娕e手）
師：你們班寫字寫得最好的誰？
�。ㄉR說某個同學的名字）
師：你來，你把和平兩個字寫在這兒，（師指著黑板）
我們平時一想到和平這個詞就容易想到哪個詞？
生：我們平時一想到和平這個詞就容易想到戰(zhàn)爭。
師：和平與戰(zhàn)爭總是非常矛盾的結(jié)合在一起，誰來寫戰(zhàn)爭？
（指名上臺寫在黑板的右下方）
師：這篇課文是雷利寫給加利秘書長的一封信，這封信都講了些什么？哪個同學愿意來幫助大家回憶回憶呢？
（一生舉手，師說，來，你來，拿話筒）
生：這封信講了我和媽媽對加利的問候和深深的謝意，然后講了我對爸爸深情地回憶和深切的懷念，最后寫了我呼吁全世界維護和平，制止戰(zhàn)爭。
師：請坐下，說得多么好！
�。ㄉ园l(fā)掌聲）
師：從同學們的掌聲中，我能聽出來，你昨天學得非常認真，而且你把這句話用上了先寫什么，然后寫什么，最后寫什么，說明你是個思維非常連貫的孩子。
師：好了，昨天我們學習了這篇課文，現(xiàn)在請大家用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者是段落，可以作一點批注，開始（讀書）
生：默讀課文，圈點勾畫
�。◣熝惨曊n堂，提醒已經(jīng)勾畫出來的同學坐好，再巡視其他學生）
師：勾畫好了的同學等一等其他同學，再想想為什么這個地方會留下深刻的印象呢？
�。◣熢傺惨�，生繼續(xù)作勾畫和批注）
師：好，請停下來，大多數(shù)同學已經(jīng)勾畫出了自己特別喜歡的段落，還有同學在寫自己的一些批注。下面我們有同學發(fā)言時就看著那同學，仔細聽，或許她說到了我們想說的話，或許她說的就對我們有啟發(fā)，好不好？
生：齊說，好！
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學畫了一處，有的同學畫了兩處、三處，不管你畫了幾處，總有一處令你怦然心動。誰愿意來讀一讀令你怦然心動的語句或段落？
生：我最感動的有兩句話，是在第四自然段的第二三句話，（生讀句子）。我從這兩句話感受到一個孩子很高興等待爸爸回來，看到的卻是這樣一幅景象，她心里多難過呀。
師：請坐下，老師剛才聽到這個同學說到了一個詞，不知大家注意到?jīng)]有，如果注意到了請大家在書上畫下來如約。
�。◣�，副板書如約一詞）
師：一想到如約這個詞，你會想到上一自然段的那一個詞？
生：我會想到相約。
師：它們都相約了什么了呀？同學們拿出書來讀一讀，齊讀。
生：讀我們相約迎接他。
師：（深情而激動）可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是什么？讀
生;齊讀。
師：同學們讀到這個地方時，心情怎么樣？
生：我們讀到這里心情很悲傷。
師：你的心情很悲傷？
生：（繼續(xù)說）因為他們相約等爸爸凱旋的那一天，拿最美的鮮花去迎接他，本來很高興的心情變得很悲痛了。
師：請坐下，說得多好。這位同學能聯(lián)系上下文來體會文章的情感，這是一種非常好的學習方式，是啊，沒有想到機場一別竟會是一家人的永別（師異常激動）怎能不讓人傷心？同學們，讓我們拿起書再來讀一讀這段文字。
師：現(xiàn)在，起
�。ㄉx文，讀完這兩句后停了下來，師提示繼續(xù)讀下去，生又繼續(xù)讀。）
師：老師不僅聽出了同學們的悲痛，還聽出了同學們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們再讀一讀這段最后一句話，讓加利秘書長能聽到我們雷利的心聲。
師：啊,我聽見了，起
生：讀文
師：這一句話感情真摯，而且語言特別優(yōu)美。老師希望能給大家把這句話永遠地刻在自己的心里。同學們能不能馬上把這句話背下來？
生：齊答 能！
師：但是老師要給大家提點建議：要想最快地背下這句話，你就得找到這句話有什么規(guī)律，看看哪位同學有一雙慧眼能迅速找到這句話有什么規(guī)律呢？
生：這句話每一部分都有聽見了只是前面（師打斷：有幾個聽見了？）
生：齊說，四個。
師：還有幾個什么？（生紛紛舉手）
師：一起說。
生：三個和平。
師：（再對剛才發(fā)言的哪位同學說）剛才對不起，老師打斷了你，你接著說只是什么？
生：只是前面都是寫什么人。
師：（加上手勢）先說再說再說最后說（師生一問一答），范圍慢慢擴大。
師：我們記的時候要這樣記，讀的`時候也應(yīng)該這樣去讀。老師和大家一起努努力，我來背前面，你們背后面，看看我們能不能背下來？
（師生共同讀這句話時，全場掌聲雷動）
師：從同學們的掌聲中，老師知道大家已經(jīng)把這句話深深地刻在了心里，記在我們的腦子里，現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
播放課件：靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起
師：請同學們看著大屏幕，前面的文字我們照著讀，后面的文字我們背。
師：（深情的敘述）孩子們，藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的。看著大屏幕，把心沉一沉、壓一壓，現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，（生齊讀）
師：同學們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。
孩子們，當我們看到父親回來的時候，除了悲痛以外還會有什么心情？誰來告訴大家，爸爸是個什么樣的人？
生：爸爸是精通四國語言，出色的經(jīng)濟學碩士。
師：誰再來介紹爸爸還是一個什么樣的人？
生：爸爸還是個熱愛和平的人。
生：我認為爸爸是一個能用自己生命保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士。
師：爸爸是這么一個人，他現(xiàn)在離開了我們，我們心里感覺怎么樣？
生：很悲傷。
師：悲傷、難過，是啊，還有嗎？
生：很沉重。
師：這么優(yōu)秀的爸爸這樣失去了，我們的心當然是很沉重，所以，我們還要讀出我們的沉重。請同學們翻開書，看到第五自然段，怎樣讀出沉重呢？
生：讀第五自然段
師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文哪些在寫戰(zhàn)爭還沒停止？
生：課文的6、7自然段。
師：讀到課文6、7自然段，同學們都想到了些什么？
生：我想到了現(xiàn)在戰(zhàn)爭還在爆發(fā)，戰(zhàn)爭還在威脅著伊拉克的小朋友那嬌嫩的生命。
師：請坐下。你把書讀活了，（面向全班）這位同學從書上哪一句話想到的？
生：第七自然段第一句。
師：除了想到伊拉克孩子以外，你還想到了什么？可以結(jié)合你收集的資料談?wù)劇?/p>
生：我還想到了反法西斯戰(zhàn)爭。
師：什么時候？
生：51年前。
師：51年前反法西斯戰(zhàn)爭，我們中國就付出了慘重的代價，這個代價我們中國人體會深不深？（生齊答：深�。┛墒菓�(zhàn)爭還在繼續(xù)，從這位同學的發(fā)言里，我們聽出了他的擔心，（面對發(fā)言的同學）你已經(jīng)跳出了這篇課文在思考了。
生：我還想到了日本攻打我們中國。
師：你受到了剛才這位同學的啟發(fā)，是一個非常會聽的孩子。孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么？看到了什么？
生：一想到戰(zhàn)爭，我仿佛聽到了炮彈炸響的聲音，飛機的轟鳴聲和孩子們的哭聲。我仿佛看到了那些孩子一張張流著淚的臉。
師：說的多好呀！從孩子們的敘述里，我們已經(jīng)把文字變成了一幅幅畫面，想到這些，我們的心情能高興嗎？拿起書再讀一讀這段文字。
生：讀第七自然段。
師：和平之花是嬌嫩的（副板書嬌嫩），老師這兒準備了一個短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。
�。◣熒R看大屏幕戰(zhàn)爭給人類帶來災難的畫面及統(tǒng)計數(shù)據(jù)）
師：看的時候，把你們的心情寫在臉上。
師：看完以后讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。
生：讀第七自然段。
師：(飽含深情的)戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁。（板書：要 不要 ）
救救孩子們，（生讀呼吁的內(nèi)容）
師：正是基于這樣的原因，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標語（師指向大屏幕四海之內(nèi)皆兄弟）目的就是向全世界呼吁，生再讀（呼吁的內(nèi)容）
師：也正是基于這樣的原因，你、我、我們大家、我們所有熱愛和平的人們都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁救救孩子們（生三讀呼吁內(nèi)容）
師：二十一世紀已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學完這篇課文，你想說點什么？思考一下，把它寫下來。（生寫話）
師：抽生念所寫內(nèi)容。
生：我想說，讓世界沒有戰(zhàn)爭，只有和平，讓嬌嫩的和平之花不受傷害。
生：讓和平永駐人間，讓戰(zhàn)爭消逝在過去。
生：如果加力看到這封信一定會盡全力去制止戰(zhàn)爭。
生：我們一定要保護好這朵嬌嫩的和平之花。
生：我們一定要維護和平，不要讓那些無辜的生命因為戰(zhàn)爭而失去，讓和平永駐人間。
師：還有很多同學想說想寫，寫完后可以送給同學，還可以送給老師，孩子們，我們的千言萬語化作一句話，（指板書）一起讀：（生讀要和平，不要戰(zhàn)爭）
師：讓全世界都能聽到我們中國孩子的呼聲。
生：再讀
師：相信全世界都能聽到我們的呼聲，也相信我們的世界會變得更加美好。
三 深化情感
在課文結(jié)束的時候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。
�。◣熒餐蕾p音樂《讓世界充滿愛》）
【附自評】：
上這課的時候,我真的很激動,也覺得悲憤。戰(zhàn)爭是可怕的，是殘酷的，是的，血的記憶是痛苦的！我們雖然無法阻止戰(zhàn)爭，卻可以壯大和平的力量！
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