我的信念優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
１、德育點：
了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
�。病⒅R點：
品味語言的質(zhì)樸，理解詞語的含義。
３、技能點：
培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
【教學重點】
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與她的性格特點的聯(lián)系。
【教學難點】
品味平實而富于哲理的語言。
【設計理念】
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調(diào)我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
【教學時間】
一課時。
【課前預習】
學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
【教學流程】
一、氛圍激趣
１、彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介
（或插放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。
�。ㄗ寣W生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。）
�。�、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。
�。▽W會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
�。�、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的`貢獻、偉大的人格。
�。▽W生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）
二、導讀感知
�。�、居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，—直過著寧靜的生活�！懊馐苋耸碌那謹_和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。
�。▽W生很快查詞典，解釋“信念”──自己認為可以確信的看法�！靶拍睢币辉~的解釋是通向“理解課文內(nèi)容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學生在學習的開始就不感到困難了。）
�。�、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
�。ò才艑W生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領悟，學會主動學習。之所以不在一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，是為了避免抽象而不至于造成一定的難度。）
�。�、梳理信息：
本文內(nèi)容龐雜、頭緒紛繁、重在梳理。教師可引導學生首先按順序收集，篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。
⑴ 默讀、搜集、篩選：
試著讓學生用詞語概括居里夫人思想、行為特點。如：
堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標
獻身科學 保持安寧 不圖財富 沉醉科學
�、� 歸納、整理、分類：
�、� 思想觀念：
② 工作態(tài)度：
�、� 環(huán)境要求
全班討論，將有關信息分門別類。
三、品味語言
�。薄⒂懈星榈馗呗曊b讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
�。ㄗ钣懈杏|的或該是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。抑或從做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念受到啟發(fā)；或被“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動。）
�。�、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾�，給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實──樸素而平實；句子啟迪人的思想──富有哲理。
（品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點。）
�。场⒛x課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。
�。ㄓ行┱芾硇缘恼Z言理解有一定的難度，劃出課文中自認為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。）
參考：
�、� 生活對于任何人并非易事。
�、� 人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。
�、� 科學本身就具有偉大的美。
�、� 一位從事……而且是一個小孩。
４、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）
四、當堂練習
投影顯示：
�。�、掌握詞語：堅忍不拔 閑暇 奢望 蹂躪 獲益匪淺 猝然長逝
�。�、思考題：
�、� “或許是因為某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
⑵ “我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究觀念“指什么？
⑶ “人類需要講究現(xiàn)實的人……夢想家”中“講究現(xiàn)實的人”指什么？文中“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可看出作者就是這樣的“夢想家”？
⑷ 為什么作者說科學家也應當是“一個小孩”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
五、課堂小結
讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說過去意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人；在居里夫人的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業(yè)。
【板書設計】
我的信念
瑪麗·居里
探討真理 保持安寧
思想理念 不圖財富 環(huán)境需求 追求自由
沉醉科學 珍惜時間
集中目標 樹立信心
工作態(tài)度 堅忍不拔 執(zhí)著勤奮
【教學后記】
本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與之對話的過程中深受感染，大獲感悟，用心靈靜靜體會到偉大的人格。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神已然無比崇敬，一臉的虔誠。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的互動環(huán)節(jié)最使人受益，教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
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