羅布泊,消逝的汕湖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、� 整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

　�、� 掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　⑵ CAI課件演示法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　�、� 把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情。

　�、� 探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

　　2、體會(huì)課文的基本理念(生態(tài)環(huán)境、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí))。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，對(duì)比中震撼

　　(播放CAI課件，昔日羅布泊圖片與今日羅布泊圖片對(duì)比)

　　看完后學(xué)生談感受，然后引出課題。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、預(yù)習(xí)檢查

　　(字詞展示)

　　蕭瑟 xiāo sè 和煦 xù 干涸 hé 吞噬 shì 裸露 luǒ 戈壁灘 gē 滄海桑田 cāng

　　2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介羅布泊的基本情況。

　　3、提問(wèn)：

　　課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些信息?

　　4、自主閱讀，思考：

　　羅不泊的消逝體現(xiàn)在什么地方?

　　(學(xué)生交流、回答)

　　過(guò)渡：美景不再，慘狀不堪目睹，文中準(zhǔn)確的數(shù)字同樣震撼人心，請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)。

　　三、合作研討，追溯原因

　　1、歸納總結(jié)羅布泊消逝的根本原因。

　　(播放錄象短片)

　　2、胡楊訴衷腸，設(shè)置情景“假如你就是昔日羅布泊邊的胡楊樹(shù)，你將如何向人類(lèi)發(fā)出控訴?”

　　過(guò)渡：

　　胡楊干枯，羅布泊消逝，他們的慘狀令人痛心疾首，類(lèi)似這樣的悲劇終止了嗎?

　　(播放悲劇重演畫(huà)面)

　　月牙泉、青海湖的今昔對(duì)比圖。

　　四、品讀課文

　　理解文中作者強(qiáng)烈的.憂(yōu)患意識(shí)：

　　1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出直接抒發(fā)了作者憂(yōu)患意識(shí)的句子。

　　2、重點(diǎn)品讀，體會(huì)其間的感情：

　�、� 此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。

　　⑵ 這出悲劇的制造者又是人!

　�、� 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!

　　五、拓展延伸

　　1、自然給我們提供了賴(lài)于生存的資源,面對(duì)自然環(huán)境的日趨惡化,我們?cè)撛趺醋?

　　(聯(lián)系生活實(shí)際)

　　2、每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一條環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)，把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。