《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計范文
【課文內(nèi)容說明】
《安塞腰鼓》是劉成章先生的散文名篇，全文以詩一般凝練豐富、激情澎湃的語言，描述了安塞腰鼓人鼓合一的壯闊火烈場面，譜寫了一曲高原生命的熱情頌歌。我認(rèn)為本文在語文教學(xué)中可圈可點的一是語言。大量的比喻句使舞蹈場面形象可感，大量的反復(fù)、排比修辭以及短句連用營造出鏗鏹的節(jié)奏，澎湃的氣勢，與安塞腰鼓的演出特征不謀而合，相得益彰，教學(xué)中應(yīng)予以突出。另外，作為對高原人民頑強(qiáng)生命意識的一曲頌歌，本文的內(nèi)容又是民族精神教育的良好載體。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受安塞腰鼓表現(xiàn)出的壯闊、豪放、火烈的情緒，能認(rèn)識到高原人民豪邁奔放的生命激情里蘊含著中華民族蓬勃向上的精神。
２、品味本文排比、反復(fù)修辭手法及運用短句所產(chǎn)生的語言表現(xiàn)力，領(lǐng)會語言的表達(dá)方式要適應(yīng)文章內(nèi)容和主題的道理。
【學(xué)生特點分析】
生長在大都市的孩子對黃土高原及腰鼓表演是有一定認(rèn)知距離的，鑒于此，在預(yù)習(xí)與導(dǎo)入中，可適當(dāng)采用找資料、觀看多媒體影像的方式補充知識，為學(xué)生理解內(nèi)容、品讀語言打下基礎(chǔ)。
本班的學(xué)生較理智，較被動、教學(xué)中教師須采取一定方法激發(fā)學(xué)生參予的意識，尤其是大膽朗讀課文的情緒，一定要調(diào)動起來，這幾乎是完成教學(xué)的一個關(guān)鍵。
初一的學(xué)生比喻的修辭手法已經(jīng)熟練地掌握了，故本課教學(xué)中，重點強(qiáng)化排比、反復(fù)、短句。
【教學(xué)過程】
一、重視課前預(yù)習(xí)
計劃一課時完成教學(xué)任務(wù)，因而要求學(xué)生課前熟讀課文、掃清文字障礙。利用網(wǎng)絡(luò)，了解安塞腰鼓的相關(guān)知識。
二、營造氛圍，導(dǎo)入文本
�。�、導(dǎo)入素材一：
阿寶《山丹丹花開紅艷艷》。
阿寶是同學(xué)們熟知的陜北民歌手，《山丹丹花開紅艷艷》是文中提及的歌曲，由已知導(dǎo)入末知，符合學(xué)生認(rèn)知特點，容易打開情感溝通的大門。
２、導(dǎo)入素材二：
安塞腰鼓表演場面。
聲光畫面能使學(xué)生形象感受安塞腰鼓的氣勢，為品味語言的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
３、初步感受文本，理清內(nèi)容：
在朗讀課文的環(huán)節(jié)上，采用聽朗讀錄音的形式，既為了營造氛圍，也給同學(xué)一定的`朗讀示范。
為使課堂教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)實現(xiàn)而進(jìn)行，本環(huán)節(jié)擬將課文內(nèi)容作明確提示，使學(xué)生抓住“好一個安塞腰鼓”一句，迅速整理好描寫內(nèi)容，這是一種削枝強(qiáng)干的處理。
４、深入感受，研讀課文：
在本環(huán)節(jié)中主要圍繞２個核心的問題展開：
�、爬首x哪些句子讓你有痛快淋漓、拍手稱快的感受？分析一下為什么會有這些感受？
�、圃鯓永首x能傳達(dá)出這種感受？
第一個問題擬在完成教學(xué)重點──朗讀，并在邊朗讀邊討論的過程中分析出各種修辭手法的運用對表達(dá)安塞腰鼓豪放氣勢的重要作用，以及安塞腰鼓的后生們身上所洋溢的強(qiáng)盛搏擊的生命力量。
第二個問題試圖在解析文章內(nèi)容與形式的關(guān)系問題上有所突破。
解決了這兩個問題，基本上就完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
�。�、思維拓展：
本環(huán)節(jié)的討論旨在將本文的主旨升華到中華民族精神的層面上，引發(fā)學(xué)生更深的思索。
�。�、作業(yè)布置：
本班學(xué)生兩級分化嚴(yán)懲，３個作業(yè)有梯度，任選一個來做可滿足不同學(xué)生的需求。
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