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一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，掌握音形意，能正確、規(guī)范地書寫生字 “明”、“暗”。
2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
【教學(xué)過程】
一、激情引入
1、（播放月亮云彩圖片）夜色是神秘的，每當(dāng)夜晚來臨之后，天空中就會(huì)出現(xiàn)——（月亮和云彩）
2、出示動(dòng)畫：你能用一個(gè)字來說說你所看到的月亮和云彩嗎？（美）請(qǐng)你用你的朗讀來表現(xiàn)出他們的美，好嗎？
3、出示課題指名讀，讀詞語“月亮”“云彩”（輕聲）
4、齊讀課題。
�。ɡ妹利惖膱D片和動(dòng)聽的音樂引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、檢查生字詞
師：同學(xué)們讀得真好，那我來考考你，這些詞語你能讀好嗎？
yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài
院 子 里 一 會(huì) 兒 跑 得 快
xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn
小 朋 友 穿 行 明 暗
dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén
丁 大 勇 李 小 文
讀好輕聲與后鼻音。
�。ā耙粫�(huì)兒”比較難讀，多讀幾遍）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個(gè)小朋友。一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，玩著玩著，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，他們看到了什么呢？
1、指名讀第一小節(jié)
2、自讀第一小節(jié)，回答問題，他們發(fā)現(xiàn)了什么。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí) “他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明�！�
（1）播放動(dòng)畫，讀準(zhǔn)并理解詞語“穿行”。（穿越行走）
練習(xí)：汽車在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……
（隨文識(shí)字，通過練習(xí)理解穿行的意思，并達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的遷移。）
�。�2）月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？ 理解“一會(huì)兒暗，一會(huì)明”
師解說：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會(huì)兒它又露出了小臉，天空就變明了。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會(huì)暗，一會(huì)明。
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）a、小朋友，一會(huì)兒時(shí)怎樣的感覺呀？（很快的）你能讀出快的感覺來嗎？b、從你的讀書里，我能聽出月亮真調(diào)皮，真有趣，一會(huì)暗，一會(huì)明，在跟我們捉迷藏。
�。�3） 讀好句子“他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
�。�4） 句式練習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”
音樂課上，小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（ ）。
媽媽在家里一會(huì)兒掃地 ，一會(huì)兒（ ）。
活動(dòng)課時(shí)，（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
4、讓我們一起把他們這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)讀一讀吧，齊讀第一小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節(jié)。
師：看到夜空中這么有意思的景象，院子里的小朋友也議論紛紛，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節(jié)，看看他們說了些什么。
2、哪幾個(gè)小朋友發(fā)表了他們的想法呢？找到丁大勇和李小文的話，劃出。
要求：用橫線把丁大勇的話劃出來，用曲線把李小文的話劃出來。
課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。
�。ㄍㄟ^劃句子訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
3、出示人物對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。
（1）丁大勇說：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號(hào)的語氣。（板書）
朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）
A：聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
B： 你真會(huì)讀書，你把感嘆號(hào)的語氣都讀出來了呢。真厲害。
C： 聽了你的朗讀，老師覺得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）
E：喜歡跑步，想當(dāng)?shù)谝幻男∨笥岩黄饋碜x。
（2）、李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗讀要求：讀好“是……不是……”爭(zhēng)辯的口氣。（板書）
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）
A：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
B：真的是云彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
C：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
�。�3）男女生分角色讀人物對(duì)話
評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，我也不知道該相信誰的了，到底誰跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什么好辦法來辨別。
�。ㄍㄟ^多種形式的`朗讀，激情生趣，理解課文。）
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)后半部分，討論李小文的辦法。
�。�1） 生自由讀課文，思考問題。
師提問：誰找到辦法了，來說一說。
評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
師：誰來讀讀李小文的辦法？
�。�2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！边@句話并齊讀。
�。�3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹杈）看，這就是樹杈。
師：我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧（播放動(dòng)畫）。
師提問：從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？（出示：很快，卻）
讓我們?cè)賮砜匆豢�。（�?dòng)畫播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
（4）多媒體點(diǎn)擊突顯“果然”，理解。讀好句子
師：跑的快的是云彩，不是月亮，這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。
師：誰能連起來讀好這句話。
�。�5）小結(jié)：果然就是跟原來預(yù)料的一樣。真的是被李小文說中了，誰能再來讀一讀？（練習(xí)朗讀）
（多媒體有效使用，利用動(dòng)畫演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”這一難點(diǎn)。
又利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預(yù)料的一樣。）
5、朗讀第2小節(jié)。
通過他們的爭(zhēng)論，讓我們明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板書箭頭）李小文想出的這個(gè)辦法真不錯(cuò)，我們一起再來讀讀第2小節(jié)。
6、小結(jié)：
1）學(xué)了課文，里面的小朋友，你喜歡誰呀？為什么？
2）師：李小文真是個(gè)善于動(dòng)腦筋，善于觀察的孩子。（出示：善于觀察，勤于思考）
3）希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，也能做一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
4）最后，讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。
一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。
學(xué)情分析：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。學(xué)生可能會(huì)有一定困難，要求學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦。
教學(xué)構(gòu)想：
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花�！睘榇�，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、學(xué)生觀察記錄
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？
�。ǔ浞掷媒虒W(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）
2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
�。ㄍㄟ^情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
�、僦该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
師：你能像他那樣讀嗎？
�、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
�、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
�、凇伴_火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。
3、想象課文主要寫一件什么事。
（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒――――――一會(huì)兒―――――――”說話。
4、再看看書上的.插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。
�。▽Ⅲw會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
�。ㄕn標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。
一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一 、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對(duì)嗎？
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
�。ɡ帽容^法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。
�。▽懽址稚磁趴蓽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）
三、詞語積累
1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的.，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
作業(yè)設(shè)計(jì)：認(rèn)真寫生字，會(huì)組詞。
板書設(shè)計(jì)： 月亮和云彩
一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片、課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟n題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5、指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再強(qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的`認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1小朋友們，你認(rèn)識(shí)它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習(xí)生字：“亮”
3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習(xí)生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬小�
生自由說——
蜜蜂在花叢中穿行。c
�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
月亮為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會(huì)兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
�。�5）句式練習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”
音樂課上，小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（）。
媽媽在家里一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
�。�6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段
面對(duì)這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
（1）要求：用“”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
�。�2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個(gè)什么符號(hào)？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時(shí)態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。”
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時(shí)，站在一旁的丁大勇會(huì)想些什么？說些什么呢？
�。�7）李小文真是個(gè)——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個(gè)小朋友看見在里穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字：“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對(duì)一年級(jí)小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的`過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“穿行”說話，從而加深學(xué)生對(duì)該詞的理解。
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒有及時(shí)引導(dǎo)讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實(shí)到位。備課時(shí)，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞？我很費(fèi)解，于是我?guī)е@個(gè)疑問去請(qǐng)教了語文教學(xué)底蘊(yùn)一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時(shí)也希望聽課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見！我一定虛心接受！謝謝！
一年級(jí)下冊(cè)《月亮和云彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？
b、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚(yáng)：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空
時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他們玩的時(shí)候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的.很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
4、練習(xí)用句式一會(huì)兒~——一會(huì)兒練習(xí)說話
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼懙母鼫?zhǔn)確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會(huì)兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗？指出這是一對(duì)反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、剛才同學(xué)們說的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會(huì)“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對(duì)于這個(gè)問題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而們?cè)谕笸�。月亮和云彩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《20、司馬光》練習(xí)題展示自我 體驗(yàn)成功──《語文園地三》教學(xué)有感《蘭蘭過橋》教學(xué)實(shí)錄升國旗教學(xué)設(shè)計(jì)《j q x》片斷賞析《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹和大松樹教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
6、總結(jié)提升
�。�1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文來到我們中間，你想對(duì)李小文說什么？
�。�3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子。
三學(xué)寫生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
3、討論書寫注意點(diǎn)
4、師范寫
5、學(xué)生描紅
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的.幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰說的對(duì)？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過程：
一、激趣引入新課
1、同學(xué)們，你們?cè)谝雇硪娺^月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎?
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來，他們到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的'位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
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課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細(xì)讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實(shí)自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo))。
7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、朗讀積累，指導(dǎo)背誦
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句子找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的.詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
《月亮和云彩》教學(xué)反思
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。
教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣�！焙玫拈_始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。所以我播放了一首《聽媽媽講那過去的事情》。再談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?請(qǐng)大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么?他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。這樣可以利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。
二、運(yùn)用扮演方法，理解字詞含義
小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，由于學(xué)生自身的認(rèn)知水平有限，對(duì)于一些字詞不能理解，若是充分利用，形象直觀的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充滿興趣，在快樂中理解含義。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“穿行”一詞時(shí)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們扮演云彩和月亮，幾朵“小云彩”交錯(cuò)地站著，“小月亮”用動(dòng)作來演示“穿行”，這樣不用過多的語言進(jìn)行表述，學(xué)生們也就能理解“穿行就是在縫隙中穿來穿去”。這一段出現(xiàn)了“明”和“暗”這樣一組反義詞，除了利用課件，讓學(xué)生理解外，我在這里讓學(xué)生分別用這兩個(gè)字，說一句話。這樣能達(dá)到訓(xùn)練語言運(yùn)用的能力。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解并能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，學(xué)會(huì)欣賞自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能夠流暢地朗讀。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，鼓勵(lì)他們用語言或圖畫形式表達(dá)自己對(duì)美的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件（包括月亮、云彩等圖片）
小黑板或者多媒體設(shè)備
彩色筆/蠟筆
紙張
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
活動(dòng)：展示不同形態(tài)的月亮與云彩的照片給學(xué)生們看，引導(dǎo)他們討論“你最喜歡哪種樣子的月亮？為什么？”
目的：吸引學(xué)生的.注意力，為接下來的學(xué)習(xí)營造氛圍。
二、學(xué)習(xí)課文（20分鐘）
聽讀課文：老師先示范朗讀一遍課文，然后請(qǐng)幾位同學(xué)嘗試?yán)首x。
理解內(nèi)容：
分段講解文章，解釋生詞難句。
提問幫助理解：“故事里發(fā)生了什么事？月亮和云彩之間有什么關(guān)系？”
小組討論：“如果你是文中的角色，你會(huì)怎么做？”促進(jìn)思維交流。
三、拓展活動(dòng)（15分鐘）
畫畫時(shí)間：讓每個(gè)孩子畫出自己心目中最美的月亮和云彩場(chǎng)景，并簡(jiǎn)短介紹自己的作品。
分享時(shí)刻：邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分享他們的畫作及創(chuàng)作靈感。
四、總結(jié)歸納（5分鐘）
復(fù)習(xí)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察生活的重要性。
鼓勵(lì)大家多去戶外走走，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。
五、作業(yè)布置
家庭作業(yè)可以是要求學(xué)生回家后繼續(xù)完成一幅關(guān)于夜晚天空的畫，并且寫下一段話描述這幅畫的內(nèi)容。
注意事項(xiàng)
在整個(gè)教學(xué)過程中，要注意保持課堂氣氛輕松愉快，盡量采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生參與度。
對(duì)于較為害羞不愿意發(fā)言的孩子，可以通過一對(duì)一的方式給予更多關(guān)注和支持。
根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并掌握本課10個(gè)生字新詞，積累“云彩”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，明確是云彩跑得快，而非月亮。
過程與方法：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的觀察、分析和思維能力。
運(yùn)用圖文結(jié)合、角色朗讀等方法，深入理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考，勇于表達(dá)自己的想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心觀察、勤于動(dòng)腦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括月亮和云彩的圖片、視頻等）
生字卡片、詞語卡片
課文掛圖或小黑板
《習(xí)字冊(cè)》
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣引入新課：
播放月亮和云彩的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們見過月亮在云彩里穿行嗎？
揭示課題，板書課題，齊讀課題。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
指名讀生字詞，檢查讀音。
再讀課文，了解內(nèi)容：
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，并要求讀通順、讀流利。
指名分段讀課文，正音。
學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事。
識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：
識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的'位置。
教師示范書寫，學(xué)生書空，并指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入：
指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。
細(xì)讀感悟：
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解李小文是如何證明云彩跑得快的。
角色朗讀，加深理解：
分角色朗讀課文，注意讀出不同人物的語氣和感情。
指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
質(zhì)疑釋疑：
學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。
指導(dǎo)背誦：
學(xué)生有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并說說自己從中學(xué)到了什么。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
采用課堂提問、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
教學(xué)評(píng)價(jià)注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的提升。
六、教學(xué)反思
教師在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。
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