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    《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-07-04 11:48:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

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      教學(xué)目標(biāo):

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      1、分角色、有感情的朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確對待人和事物的方法。

      3、積累語言,拓展延伸,編寫對話。

      教學(xué)重難點:

      1、通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,練習(xí)對話.

      2、了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,理解課文講的道理。

      教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,指名讓學(xué)生交流。師總結(jié)。

      2,用一個或幾個詞語說說你對陶罐和鐵罐的印象,復(fù)習(xí)詞語。

     。ㄏ茸寣W(xué)生自己說,師出示詞語,指名讀詞語,齊讀)

      2、以讀代講,讀中感悟

      1,師引讀:在國王的御廚里,有兩個罐子......指名讓學(xué)生接讀陶罐和鐵罐的.對話。

     。ㄕn件出示陶罐和鐵罐的第一次對話)指名讓學(xué)生讀。

      2,指導(dǎo)讀出“傲慢”(什么是“傲慢”?)

      指名讓學(xué)生說說自己的理解,并帶著自己的理解讀一讀。

      3,結(jié)合“蔑”字的結(jié)構(gòu)特征,理解“輕蔑”。并指名讓學(xué)生讀出自己的理解。

      4,引導(dǎo)讀陶罐和鐵罐的第二次對話,重點讀出“憤怒”的感覺。

      5,指導(dǎo)讀好陶罐和鐵罐的第三次對話。

     。1)理解怎么樣的相處方式是“和睦相處”?

      (2)給鐵罐的對話加提示語。(火冒三丈,暴跳如雷,雷霆大怒,氣得直跺腳,怒目而視......)

     。3)理解為什么作者最后不加提示語。(當(dāng)時鐵罐已經(jīng)憤怒到極點了)

      6,指名讓學(xué)生給陶管和鐵罐的頭飾加表情。

      聽了他們倆的對話,相信你對這兩位朋友的認識更深刻了,誰來給他們加個表情呢?

      7,師示范表演讀,讓學(xué)生同桌兩個人自由練習(xí)。

      8,找同學(xué)上臺表演。

      3、表達感受,深化感悟

      1,自由讀課文,用自己的話說說陶罐和鐵罐的下落。

      2,找出相關(guān)的句子畫下來。

      3,一個“還是”說明了什么?(以前是,現(xiàn)在依然是)

      4,“連......也......”讓你想到了什么?(鐵管以前是多么傲慢,多么堅固呀)

      5,前后對比,讓人感慨萬千,讀到這里,你想說些什么呢?

      6,指名讓學(xué)生交流自己的感悟。

      7,教師總結(jié):是啊,每個人都有自己的長處,也有自己的短處,不能拿自己的地長處去比別人的短處。

      8,質(zhì)疑:難道陶罐沒有一點長處,鐵罐就可以常常奚落陶罐了嗎?

     。ㄈ巳松降龋獙W(xué)會互相尊重)

      9,回歸課題,讀出不同的語氣。

      4、拓展延伸,積累運用

      發(fā)揮想象,假如說鐵罐在完全消失之前聽到了人們的對話,認識到了自己的錯誤,他會和陶管發(fā)生什么的對話呢?

      指名讓學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生用上提示語。

      板書設(shè)計:

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