情境導(dǎo)入

[師]介紹本節(jié)課任務(wù)：進(jìn)行一場“電腦DIY”競賽游戲。

游戲環(huán)境：“電腦DIY特賣場”

游戲情節(jié)：教師和部分學(xué)生作為“顧客”購買電腦，其余學(xué)生分組扮演“DIY商家”，通過講解功能和組裝部件吸引“顧客”購買本店電腦，最終被“顧客”選中的“商家”獲勝。

[生]以四個大組為單位，根據(jù)課前填寫的“角色分工單”進(jìn)行角色扮演——“顧客”、“導(dǎo)購”和 “組裝”人員，并在每組為這三個角色分別確定一個“負(fù)責(zé)人”。

通過設(shè)定游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生求知的火焰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。

課堂氣氛熱烈，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。

貨比三家

10分鐘

[師]現(xiàn)在進(jìn)行游戲的第一個環(huán)節(jié)——貨比三家。

游戲規(guī)則：顧客團(tuán)（分組）光顧不同商家的展臺，咨詢相應(yīng)的問題，并給予商家一定的評價；商家必須通過“咨詢”這關(guān)，否則取消繼續(xù)比賽資格。

活動引導(dǎo)：將4個大組的顧客團(tuán)和商家進(jìn)行交叉安排，比如讓第一大組的顧客團(tuán)光臨第二大組的商鋪，而第二大組的顧客團(tuán)光臨第三大組的商鋪，以此類推。這樣既節(jié)約時間也體現(xiàn)公平。

教師可根據(jù)各班情況，選擇參與到某大組進(jìn)行活動及時輔導(dǎo)或進(jìn)行全班的整體指揮和宏觀調(diào)控。

[生]各大組的“顧客團(tuán)”按照《市場調(diào)查表》對所指定的商鋪進(jìn)行計算機(jī)硬件問題咨詢，并進(jìn)行量化考核。

顧客團(tuán)的負(fù)責(zé)人必須按照《市場調(diào)查表》的問題和考核標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行咨詢，顧客可以向商家的任意一名成員咨詢問題，確保每位同學(xué)都能通過本環(huán)節(jié)掌握計算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識。

本環(huán)節(jié)主要完成課堂基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，包括計算機(jī)系統(tǒng)的組成、主要硬件的識記、輸入、輸出設(shè)備的區(qū)分等。

游戲過程中注重基礎(chǔ)知識面向全體學(xué)生，要求買賣雙方的所有學(xué)生都能在活動中強(qiáng)化知識點的掌握，同時也在角色扮演中鍛煉了語言表達(dá)和交流協(xié)作能力。

內(nèi)容

課堂教學(xué)活動安排

設(shè)計意圖及反饋評價

特色展銷

15分鐘

[師]現(xiàn)在進(jìn)行游戲的第二個環(huán)節(jié)——特色展銷。

游戲規(guī)則：商家的導(dǎo)購人員要盡顯才華、施展渾身解數(shù)，盡可能多的介紹有關(guān)硬件的知識（例如顯示器的種類、CPU的品牌和參數(shù)指標(biāo)等）、簡單組裝電腦，吸引顧客。

活動引導(dǎo)：這時可以不對顧客團(tuán)進(jìn)行定向指派，顧客們可以任意光顧每家商鋪，聽取導(dǎo)購人員的介紹，并經(jīng)過集體商議進(jìn)行評價考核。

教師必須宏觀引導(dǎo)，防止學(xué)生有起哄或其他不良行為的發(fā)生，也要避免出現(xiàn)“冷場”及時提示學(xué)生發(fā)掘自身潛力，展現(xiàn)個性特長。

[生]賣方的導(dǎo)購員施展各自才華，將課前準(zhǔn)備好的課外知識介紹給顧客，不僅相互比拼知識的豐富程度還要競賽語言表達(dá)能力和硬件操作技能。

買方的顧客團(tuán)認(rèn)真聽取賣方介紹，并根據(jù)《市場調(diào)查表》綜合考評各個商家的展示能力，集體討論后作出公正評價。

本環(huán)節(jié)主要完成課堂知識的拓展，要求學(xué)生課前搜集計算機(jī)硬件相關(guān)知識，如CPU的品牌、顯示器的類型等；了解主機(jī)箱內(nèi)部常見的部件，如CPU、內(nèi)存條等；掌握基本硬件的連接，如顯示器、鼠標(biāo)鍵盤、耳機(jī)等與主機(jī)的連接等；進(jìn)一步豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

游戲角色設(shè)計體現(xiàn)差異教學(xué)思想，在組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，讓有能力的`學(xué)生充分展現(xiàn)特長，所有學(xué)生在競爭與合作中共同進(jìn)步，體會自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

顧

客

評

議

5

分鐘

[師]現(xiàn)在進(jìn)行游戲的第三個環(huán)節(jié)——顧客評議。

游戲規(guī)則：由各組顧客團(tuán)根據(jù)《市場調(diào)查表》的評分細(xì)則進(jìn)行綜合考評，共同評議出一個獲勝商家。

活動引導(dǎo)：由各組顧客團(tuán)負(fù)責(zé)人共4名同老師一起根據(jù)《市場調(diào)查表》的成績以及各組商家的綜合表現(xiàn)，評選出獲勝者。也可以根據(jù)實際情況，組織同學(xué)評選“最佳導(dǎo)購員”、“文明顧客團(tuán)”等稱號，給更多學(xué)生鼓勵和表彰的機(jī)會。

教師在評價階段要注意協(xié)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生尊重民主評議、重視集體榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生公正地評價他人和正確地接受評價的心理素質(zhì)。

[生]顧客團(tuán)成員集體進(jìn)行評議，完成《市場調(diào)查表》，再由4大組的顧客團(tuán)負(fù)責(zé)人同老師一起評選出獲勝者。

各組同學(xué)之間可以進(jìn)行交流與反饋，找出活動中表現(xiàn)的閃光點或不足之處，分享在游戲中的得失與快樂。

本環(huán)節(jié)是展現(xiàn)游戲結(jié)果的環(huán)節(jié)，根據(jù)《市場調(diào)查表》嚴(yán)格量化考核，評選優(yōu)勝者，既體現(xiàn)了公平競爭和透明評比，又充分肯定了買賣雙方的權(quán)益，讓學(xué)習(xí)過程更加貼近生活實際，增強(qiáng)了課堂的趣味性和藝術(shù)性。

過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，學(xué)會贊賞別人和正確對待評價結(jié)果。

總結(jié)回顧

[師]我們圓滿完成了本次“電腦DIY”競賽活動，現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：

獲得優(yōu)勝的“商家”以及獲得“最佳導(dǎo)購員”、“文明顧客團(tuán)”稱號的個人和集體。

通過這場游戲，大家都有哪些收獲呢？

[生]進(jìn)行討論、發(fā)言，總結(jié)個人在游戲活動中的收獲和感想，

（提示下節(jié)課內(nèi)容）

[師]請問大家，現(xiàn)在獲勝者的電腦硬件已經(jīng)組裝完畢，馬上就可以用它進(jìn)行實際工作嗎？我們還需要做什么呢？

[生]進(jìn)行討論、發(fā)言，有的提出安裝“軟件”。

[師]大家會給電腦安裝軟件嗎？那么下節(jié)課我們就請大家一起給自己的電腦安裝軟件。

評價環(huán)節(jié)可以在角色之間、角色內(nèi)部以及任意學(xué)生間進(jìn)行，通過交流評價，學(xué)生體會到參與游戲的樂趣和作出成績受到肯定的滿足。

本節(jié)課由于內(nèi)容安排，對于軟件部分知識留在下節(jié)課進(jìn)行，因此在總結(jié)環(huán)節(jié)做一個鋪墊和提示。