露珠教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《露珠》是一篇優(yōu)美的小散文。從描寫美麗的早晨開始，通過小草與露珠的對話講述露珠是怎樣形成的，結(jié)尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上，形式活潑，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
設(shè)計(jì)理念
放手讓學(xué)生自主讀書、充分讀書，把課文讀通順、讀流利、讀出感情，享受讀書的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛探究的習(xí)慣。
1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識“晨、醒”等9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過讀、議、演讓學(xué)生感受讀書的快樂。
2.了解露珠的形成過程。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語。請仔細(xì)聽，猜一猜：身子圓圓亮燦燦，早晨掛在葉子間。太陽公公露笑臉，搖身一變找不見。
（學(xué)生猜到是小露珠后，教師板書課題并齊讀課題）你在哪里見過露珠？知道露珠是從哪里來的嗎？咱們一起來看課文吧！
（謎語、兒歌是孩子們喜聞樂見的形式。以猜謎語開始，一下子激起學(xué)生濃厚的興趣，再以問題“想知道露珠是從哪里來的嗎？”讓學(xué)生帶著好奇迫切地去讀文。）
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文里的生字寶寶圈畫出來。
2.指名讀課文，給生字正音。
3.再讀課文。要求讀通順、讀流利。
4.通過自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.課件出示：清晨，太陽慢慢升起，風(fēng)吹過，碧綠的草兒擺動(dòng)著細(xì)嫩的葉子。
�。�1）讓學(xué)生充分說一說在畫面中看到了什么？
�。�2）自讀1～2自然段，看看課文是怎樣描述的`？
（3）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“涼爽”“細(xì)嫩”，結(jié)合畫面理解“吹拂”“擺動(dòng)”。
�。�4）誰能美美地來讀一讀1、2自然段？（學(xué)生自由練讀）
�。�5）指名把1～2自然段美美地讀一遍。(師生評價(jià))
�。ㄗ寣W(xué)生通過多媒體來感受畫面的美，并給他們一個(gè)充分表達(dá)美的機(jī)會(huì)，再通過讀文來感受文章的語言美，畫面美與語言美合二為一，內(nèi)化語言。）
2.閱讀3～9自然段。
�。�1）課件出示閱讀要求：
�、倌阕x懂了什么？
②你還有哪些地方不明白？
③露珠是從哪里來的？
�。�2）同桌按閱讀要求交流，然后師生共同交流。
�。ㄏ葐枌W(xué)生“你讀懂了什么”，讓學(xué)生通過自己讀書體驗(yàn)成功的喜悅。再鼓勵(lì)學(xué)生思考有什么不明白的地方，初步培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合、質(zhì)疑問難的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
（3）多媒體播放露珠形成的過程。
（多媒體播放露珠形成的過程，幫助學(xué)生形象地理解課文，可起到突破難點(diǎn)，事半功倍的作用。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，表演讀
（興趣是最好的老師，分角色朗讀和表演可以激起學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中享受讀書帶來的快樂。）
�。�5）回歸整體。
3.讀第10自然段。
四、識字
1背鍪舊字卡指名認(rèn)讀生字、組詞。
2蓖ü賽讀、開火車讀繼續(xù)鞏固字。
五、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？你是怎么知道的？
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