二年級(jí)上冊(cè)《海上氣象員》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語境中正確認(rèn)讀本課生字，重點(diǎn)拼讀“貼、喂、員”的音節(jié)，識(shí)記“翔”的字形，認(rèn)識(shí)新部首“羊字旁”，理解“貼著、沿著、盤旋”的意思。
2、能劃出描寫海鷗媽媽干什么的句子，并圈畫出它飛行時(shí)的動(dòng)作；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫海鷗媽媽語言的句子；了解天氣的變化與海鷗覓食情況的關(guān)系。
3、能借助板書的提示，練習(xí)連貫說清海鷗預(yù)報(bào)天氣和覓食之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、逐步揭示課題，理解題意。
1、板書：氣象。
氣象就是指天氣變化的現(xiàn)象
2、板書： yuan 員
氣象員就是專門從事觀測(cè)或預(yù)報(bào)天氣變化的人。
3、板書：海上（補(bǔ)全課題）
師：今天我們來了解一位特殊的氣象員，它生活在海上。（齊讀課題。）
4、反饋預(yù)習(xí)，借助視頻，初步認(rèn)識(shí)海上氣象員。
師：昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。這位特殊的海上氣象員就是??海鷗（板書）
師：這是一種最常見的海鳥，身體大多為灰色或白色。我們常能看見它們?cè)诤Ｃ嫔巷w翔，捕食魚蝦、貝類。
二、初讀課文，整體了解課文的`行文線索，了解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、自讀課文，了解這三天海鷗媽媽在干什么，用一句話來說一說。
2、交流反饋。
3、質(zhì)疑：看看板書，想一想你有什么要問一問的地方嗎？（課題是海上氣象員，那為什么要寫媽媽在捕食，不寫它預(yù)報(bào)天氣呢？）
三、細(xì)讀課文1?3節(jié)，劃出描寫海鷗媽媽行動(dòng)的句子。
1、仔細(xì)讀讀1-3節(jié)，想一想，這三天中，小海鷗分別看見媽媽在哪里怎么飛的，又看到媽媽帶回了什么？找到有關(guān)的句子，劃下來。（先讀再劃）
2、交流找到的句子。
3、再讀句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí)拼音ie ei。
4、三讀句子，體會(huì)小海鷗當(dāng)時(shí)的心情變化，并指導(dǎo)朗讀。
5、圈出寫海鷗媽媽在哪里，怎么飛的詞語
學(xué)生獨(dú)立圈劃短語。
學(xué)生交流，隨機(jī)板書。
貼著 海面
板書：沿著 海岸
盤旋 半空
6、讀讀演演，了解海鷗三種不同飛行情況，理解“貼、沿、盤旋”的意思。
7、借助板書和媒體，練習(xí)完整地說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么。
師：在板書和媒體的幫助下，連起來說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么？
�。ㄗ杂删毩�(xí)。）
8、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練運(yùn)用疑問句把自己的疑問講清楚。
師：小海鷗們，你們看見媽媽三天來飛行方式各不相同，每天帶回家的東西也不一樣，你心里一定會(huì)想??？
�。槭裁催@三天帶回家的東西不一樣？）
四、指導(dǎo)讀懂讀海鷗媽媽的話，了解其中的道理，
1、學(xué)生自由讀海鷗媽媽說的話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，師生合作交流讀文。
3、組織交流，了解海鷗媽媽三天收獲不同的原因。
① 指名交流。
師：為什么第一天媽媽貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦呢？
l 因?yàn)榈谝惶焓莻�(gè)好天氣，魚蝦都游上來，所以海鷗媽媽只要貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦。
�。ò鍟汉锰鞖� 游上來）
�、� 學(xué)生練說，同桌互說。
③ 集體交流。
交流中板書：不敢上來 變壞
躲 暴風(fēng)雨要來
4、總結(jié)：
五、說話練習(xí)：扮演小海鷗，借助板書，夸夸自己的本領(lǐng)。
1、借助板書，自由練說。
師：現(xiàn)在你就是小海鷗，能不能借助板書，連貫、自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)呢？你可以用“我們海鷗是海上氣象員呢！”開頭來試著說一說。
2、總結(jié)
師：剛才的問題，你們都能解答了嗎？原來海鷗飛行的方式和覓食的情況都和天氣變化密切相關(guān)，所以有經(jīng)驗(yàn)的人能通過觀察海鷗不同的飛行方式來判斷天氣情況。
3、小結(jié)并布置作業(yè)。
板書：
28、海上氣象員
�。êｚt）
�。ú妒� 魚蝦） ？（后擦掉）
第一天 貼著 海面 游上來 好天氣
第二天 沿著 海岸 不敢上來 變壞
第三天 盤旋 半空 躲 暴風(fēng)雨要來