只有一個地球優(yōu)秀的教學設計
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它。這篇文章就告訴我們：這個地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。
本單元的訓練重點項目是按一定的順序?qū)�，教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。課文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源；再寫除了地球之外，人類沒有其它星球可住；最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個敘述順序。
課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞，然后讓同學運用學過的讀書自學方法，自學課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導。
【教學對象分析】
本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力，能按照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中容易分散精神，要在課前激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動他們的積極性，回答問題的積極性較高，但語言表達能力比較差，有部分學生還難以用完整、準確的語言來回答問題，或在表述上存在一些語病。
【教學重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的.自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目只有一個地球的意思，并且懂得應該保護地球。
【教養(yǎng)方面】
�。�、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。
２、能在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。
�。场⒛茏詫W本課生字，并掌握渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
�。�、能有感情地朗讀課文。
【教育方面】
通過了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。
【發(fā)展方面】
進一步培養(yǎng)學生的自學能力，并發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
【教學思路】
�。薄⒄n文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。
�。�、本單元的訓練重點項目是按一定的順序?qū)�，教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。
�。场⑦@篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。
�。�、課文敘述的語言比較平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點和學生學習的能力特點，這節(jié)課將運用創(chuàng)新性學習模式和小組合作學習模式結合進行，運用現(xiàn)代教學媒體，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學習。
５、在課前激發(fā)起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一，因此，本課采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程，激發(fā)學生的興趣，并運用ＣＡＩ多媒體課件這種現(xiàn)代教學技術來保持學生學習過程中的注意，以達到預定的教學效果。
【教學媒體運用】
現(xiàn)代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用ＣＡＩ多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更容易理解課文內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。
【教具準備】
�。茫粒山虒W課件。
【教學要點】
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
【教學過程】
一、新課引入（約５分鐘）
�。�、同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
�。病⒌厍驄寢屢埠芎每�，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？（學生自由發(fā)問，老師不作回答。）
�。�、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文（約３分鐘）
課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W生讀了后請幾個說說寫了什么。）
三、學習第一部分（約１0分鐘）
現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！（電腦出示地球全貌圖。）
１、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點詞語的意思。）
�。�、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
�、艑W生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
�、茖W生匯報。（讓學生充分發(fā)言，再讓學生讀讀有關的語句，然后出示以下練習：
地球是一個半徑只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一葉＿＿＿＿＿；地球表面積＿＿＿＿＿，人類生活的陸地只占其中的＿＿＿＿＿，所以說，人類活動的范圍是＿＿＿＿＿的。
⑶學生完成這個填空練習后要讓學生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說明方法。
�、戎笇Ц星槔首x并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關鍵是要讀出感情。）
三、學習第二部分（約１３分鐘）
１、引入：
看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說。（故作傾聽狀，然后作嚴肅狀。）同學們，你們知道地球媽媽說什么嗎？她說她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
�。ㄗ寣W生先討論，再指名幾位說說。）
�。�、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？（自由朗讀課文第二部分內(nèi)容。）
�。场ⅲ茫粒刹シ庞跋�。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
�。�、學生匯報：
⑴給予學生一定時間進行討論后，讓學生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
�、圃趯W生的匯報過程中，注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點詞語，如：恩賜，慷慨、再生等，根據(jù)實際情況選擇。
⑶在學生匯報過程中，重點指導學生理解下面的句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�、倮斫庳暙I、生態(tài)災難等詞語意思。
�、谧寣W生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學品。
③問：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W生自己尋找答案，老師只要適當點撥即可，無需講解。）
�、苤笇в懈星槔首x。
四、導行（約１０分鐘）
１、過渡：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>
�。�、ＣＡＩ課件播放人類破壞地球的影象。
３、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯(lián)詞，如因為所以或如果就等，也可以自己想說什么就說什么。
�、畔冉o學生一些時間思考，再讓學生自由說，老師要鼓勵學生多說，以訓練學生的口頭語言表達能力。
�、圃趯W生發(fā)言時，老師可侯機把題目補充完整：只有一個地球。也可以在下面的總結時再補。
４、同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？好！開始動筆吧！
�、艑W生寫，寫后可以相互交流。
�、茖W生宣讀自己寫的宣傳語，可作適當?shù)狞c評。
五、總結，質(zhì)疑（約２分鐘）
�。�、同學們都知道要以實際行動來保護地球，到了這里，你們有什么問題嗎？
�。病W生質(zhì)疑，根據(jù)學生的疑問，老師以下面的問題結束：
有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？我們下節(jié)課再來問問地球媽媽或其它的星球，好嗎？
六、布置作業(yè)
�。�、正確、流利地朗讀課文幾遍。
�。�、思考：人類能否到其它星球上居�。繛槭裁�？
【只有一個地球優(yōu)秀的教學設計】相關文章：
《只有一個地球》優(yōu)秀教學設計11-27
只有一個地球的優(yōu)秀教學設計02-03
《只有一個地球優(yōu)秀》教學設計12-06
只有一個地球優(yōu)秀教案教學設計12-07
課文只有一個地球的優(yōu)秀教學設計02-07
《只有一個地球》教學設計06-15
只有一個地球（教學設計）02-08