課文《旅鼠之謎》的教學設計

　　教學目標

　　1、掌握字詞，了解作者

　　2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。

　　3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。

　　4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。

　　教學過程

　　一、導入

　　二、學習字詞

　　媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊

　　媲美：美好的程度差不多

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭

　　篤信：忠實地信仰

　　鼠目寸光：形容目光短淺

　　徘徊：在一個地方來回走

　　神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩

　　迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦

　　荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度

　　三、朗讀課文

　　（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘

　　第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人

　　第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設法要自殺似的'。

　　第三大奧秘：死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

　�。ǘ�）旅鼠的行為給我們人類什么啟示？

　　人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去

　　四、問題探究

　　1、從課文中可以獲得哪些啟示？

　　旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　如果我們人類無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。

　　自然界的萬物都是自然科學的研究對象

　　科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式

　　2、本文的寫作特點

　　（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚

　　（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識

　　3、采用對話方式的好處

　�。�1）可信度高

　　（2）通俗親切

　　五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣

　　六、作業(yè)

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