課文《長(zhǎng)亭送別》的教學(xué)設(shè)計(jì)
王實(shí)甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在“董西廂”的“才子合配佳人”的基礎(chǔ)上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實(shí)甫的詞，在藝術(shù)上有“花間美人”之稱，“鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”（朱權(quán)《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來(lái)被譽(yù)為寫離愁別緒的絕唱。在教學(xué)本文的時(shí)候，本人是這樣設(shè)計(jì)的。
一：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)
�。�1） 播放李叔同的〈送別〉，營(yíng)造氛圍。
�。�2） 聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的“黯然消魂者，唯別離而已。”
二：介紹作者及“西廂”的發(fā)展。
三：題解：
指名：將標(biāo)題擴(kuò)展成一句話概括（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）（什麼時(shí)間，在什麼地點(diǎn)，誰(shuí)為誰(shuí)送別，去干什麼。）
四：理清思路：
（1）去長(zhǎng)亭的'路上
�。�2）長(zhǎng)亭餞別
�。�3）臨別叮嚀
�。�4）分手后的場(chǎng)面
五：具體賞析“絕唱”的體現(xiàn)。
提問(wèn)：絕唱表現(xiàn)在哪些方面？
明確：（1）在刻畫雙方離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交融”的高度。
指名：找出情景交融的曲子。
�。ǘ苏茫L繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。
明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情——“離人淚”“恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾”中的“恨”和“怨”字。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長(zhǎng)條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無(wú)一不是傳情寄恨的標(biāo)記。
（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。
明確：（2）調(diào)動(dòng)多種修辭手法表現(xiàn)情感。
松了金釧，減了玉肌——夸張；（叨叨令）——排比和反復(fù)；（快活三）——比喻夸張對(duì)偶；（朝天子）——比喻夸張對(duì)偶引用；（耍孩兒）——引用夸張；（四煞）——夸張
明確：（3）表現(xiàn)主人公珍重愛(ài)情而鄙視功名利祿的思想感情。
“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第“
“此一行得官不得官，疾便回來(lái)”
“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里”
“你卻休金榜無(wú)名誓不歸”
六：總結(jié)：
七：布置作業(yè)。
【課文《長(zhǎng)亭送別》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)02-05
課文《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-01
課文長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-02
《長(zhǎng)亭送別》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)04-30
《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)12-20