《搭石》的第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面，表演等語文訓(xùn)練手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美;并且學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《搭石》課件，配樂磁帶。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道在這樣一座美麗的小村子，搭石構(gòu)成了這里一道亮麗的風(fēng)景，給了人們許多美的享受，這種美，有看得見的，也有需要我們用心去體會，去感受的。
這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)2～5自然段，結(jié)合重點的詞句去感受體會作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。
二、新授
1、哪些地方讓我們感受到美：
打開書，快速地瀏覽，用鉛筆畫一畫哪些詞語和句子能讓你感受到美。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
⑴ 目的：
�、� 通過學(xué)生找到重點詞句無論、只要、一定、再在、直到感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負責(zé)任的美好品質(zhì)。早早地、唯獨可以看出家鄉(xiāng)人很勤勞;
�、� 讀的指導(dǎo)──對于能反映人物性格、品質(zhì)的詞語要重讀。
�、� 同學(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。
同學(xué)們都找的是這一句話，我們先來讀一讀。
�、� 學(xué)生談感受：
教師把談過的詞語區(qū)別顏色。
教師點評的語言：我看到了這樣一位負責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。
�、� 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人：
有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來?注意你們做找到的重點詞。
�、� 同學(xué)練讀。
(自己在下面讀。)
�、� 指讀。
�、� 這一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語能感受到美嗎?──早早、地、唯獨──勤勞，這也是一種美。
過渡：(板書──調(diào)整搭石)調(diào)整搭石，讓我們看到了家鄉(xiāng)老人的善良，純樸、勤勞、一心為他人著想的美好心情。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
⑴ 目的：
�、� 體會詞語協(xié)調(diào)有序感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。
�、� 想象給人畫一般的美感什么樣的畫面，畫里都有什么，幫助學(xué)生更好地讀，并且訓(xùn)練學(xué)生語言能力。
③ 配樂讀出美感。
�、� 協(xié)調(diào)有序怎樣的協(xié)調(diào)有序?象事先排練好了一樣，是不是排練好了?(不是)可以看出，人們之間的和諧、有序。──和諧之美。板書──協(xié)調(diào)有序。
⑶ 為什么要這樣協(xié)調(diào)有序呢?──因為走搭石的時候要急走搭石慢過橋。
�、� 想象畫面，用自己的'語言描述。下工，一抹夕陽，照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點搭石的聲音。
�、� 練讀。
�、� 配樂，讀出美感。
過渡：(板書──協(xié)調(diào)有序)家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過搭石畫面，實實在在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景給人帶來美的享受。
4、學(xué)習(xí)第4自然段：
�、� 目的：
① 兩個情景描寫可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。
② 理解理所當(dāng)然把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。
�、� 表演情景，培養(yǎng)口語交際能力。
⑵ 學(xué)生找美，談感受：
謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。
�、� 學(xué)生找理所當(dāng)然：
把這這指互相謙讓，背老人過河看成理所當(dāng)然的事情。這樣讓我們感動的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
�、� 演一演：
文中有兩個情景，我們來演一演，演的時候要抓住文中提示的詞語，把文中作者想要表達的意思演出來，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。
屏幕出示兩組情景：
�、� 兩個人面對面走到溪邊(在這里注意招手示意)
② 在溪邊遇上老人(在這里注意伏下身子)
�、� 學(xué)生點評：
過渡：演得好不好?在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見，謙虛禮讓(板書)已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。
�、� 讀第4自然段：
過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時候，心中就會涌動著一種情感
(讓我們齊讀最后一個自然段。)
5、學(xué)習(xí)第5自然段：
⑴ 齊讀第5自然段。
⑵ 什么樣的情感。同學(xué)們談理解：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。
(一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。)
�、� 讓我們包含深情地再來讀一遍：
這篇課文，我們就學(xué)到這里，你們還有問題嗎?
6、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美：
作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見的事情。但是我們學(xué)過以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請你們回憶一下。
正如一位名人說的一樣：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。
我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互的關(guān)愛，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時候才會寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時候，生命才會更有意義，人生才會更加美麗。
課后老師留一個小練筆──(幻燈片出示)
好，今天的課我們就上到這里，下課。
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