《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家

　　2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個題目，你想知道什么呢?

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(9)

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習課文1——3自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學生質疑。

　　3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

　　4、小組討論，全班交流。

　　(1)青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

　　(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

　　5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀，全班齊讀。

　　6、全班齊讀1——3自然段。

　　7、小結：

　　那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“挺”。

　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　熟讀課文。

　　板書設計：

　　22、青蛙賣泥塘(上)

　　不怎么樣 想搬到城里去

　　賣泥塘

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字卡，交流識字方法。

　　2、輪讀新詞，練習說話。

　　3、有感情朗讀課文1——3自然段。

　　二、學習課文4——9自然段。

　　1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

　　2、小組討論，全班交流。

　　(1)老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?

　　5、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書)

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。

　　三、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“播”。

　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　四、作業(yè)設計。

　　1、熟讀課文。

　　2、預習23課。

　　板書設計：

　　22、青蛙賣泥塘(上)

　　老牛 青蛙

　　沒有草 種些草

　　野鴨

　　水太少

　　課后記：

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