初中彈力教學設計范文
依據(jù)教學設計，教師可以提高教學效率，收到更好的教學效果。下面是小編整理的初中彈力教學設計，歡迎閱讀！
一、學習目標
1.知道彈力是接觸力
2.知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度
3.知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條
4.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會確定它們的方向
5.知道彈簧形變與彈力的關系，掌握胡克定律
二、前預習
1、叫做形變。所有物體均能發(fā)生形變。
2、叫彈性形變，叫范性形變，叫彈性限度。
3、彈力：彈力產(chǎn)生的條是。彈力的方向與物體的形變方向（相同或相反）；與使物體產(chǎn)生形變的力的方向；彈力是發(fā)生形變產(chǎn)生的（施力物體或受力物體）。
4、彈力的方向：
�。�1）平面與平面接觸：
�。�2）點與平面接觸：
�。�3）點與曲面接觸：
�。�4）繩子的拉力方向
5、胡克定律：
勁度系數(shù)，單位；彈簧的勁度系數(shù)跟彈簧絲的粗細、彈簧的直徑、彈簧的長度等量有關，這個量反映了彈簧的特性。
6、壓力、支持力、拉力、推力等從性質(zhì)上講均是，壓力、支持力、拉力、推力這些名稱是按命的。
三、典型例題
例1關于彈力的產(chǎn)生，下列說法正確的是（D）
A.只要兩物體接觸就一定有彈力。
B.只要兩物體相互吸引就一定有彈力。
C.只要有形變就一定有彈力。
D.只有發(fā)生彈性形變的物體才會對跟它接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用。
例2試判斷下列各情況小球A受到的彈力情況。
例3分析下面各球受到的彈力。
例4一根長6cm的橡皮條上端固定，下端掛重0.5N的物體時長度為8cm，要再拉長1cm（在彈性限度內(nèi)）則再掛多重物體？勁度系數(shù)是多少？
四、鞏固練習
1、一本書放在水平桌面上（）
A.書對桌面的壓力就是書的重力。
B.書對桌面的壓力，施力物體是地球。
C.書對桌面的壓力在數(shù)值上等于它所受的`重力。
D.桌面對書的支持力和書對桌面的壓力大小相等，所以書才處于平衡狀態(tài)。
2、如圖，地面所受的力是（）
A.A對地面壓力。
B.B對地面的壓力
C.A和B的重力
D.B的重力
3、關于壓力和支持力，說法正確的是（）
A.壓力和支持力都是彈力。
B.壓力和支持力是對平衡力。
C.壓力是物體對支持物的彈力，方向總是垂直于支持面指向支持物。
D.支持力是支持物對被支持物體的彈力，方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
4、兩根完全相同的輕彈簧A和B，勁度系數(shù)均為k，與靜止兩個質(zhì)量相同均為m的小球連起，靜止時A伸長為多少？
參考的答案
二、略（閱讀作答）
三、
例1D
例2
例3
例4x1=8cm?6cm=2cm
F1=G1=0.5N
k=F1x1=25N/m
由k=△F△x得
△G=△F=k△x=25×0.01N=0.25N
四、鞏固練習
1、【答案】C
【解析】書對桌面的壓力，施力物體是書，受力物體是桌面；書的重力，施力物體是地球，受力物體是書，不是一種力。A錯B錯；桌面對書支持力與書對桌面的壓力是物體間的相互作用力，是作用力與反作用力。作用力與反作用力等大反向且在同一直線上；使物體處于平衡狀態(tài)的兩個力叫做一對平衡力，一對平衡力等大反向且在同一直線上。作用力與反作用力和一對平衡力的關鍵區(qū)別在于：一對平衡力作用在同一個物體上，力的作用效果可以相互抵消，而作用力與反作用力作用在兩個物體上，作用效果不能抵消。D錯；書本放在桌面上處于靜止狀態(tài)，說明物體所受的合外力為0，即物體所受的力相互抵消。書受兩個力：書的重力、桌面對書支持力。因為書靜止所以這兩個力的大小相等，作用效果相互抵消。即書的重力=桌面對書支持力，又因為桌面對書的支持力與書對桌面的壓力是作用力與反作用力，大小相等，所以又有書的重力=書對桌面的壓力。
2、【答案】B
【解析】圖中與地面接觸的是物體B，物體B與地面之間相互接觸并擠壓產(chǎn)生了形變，從而產(chǎn)生了彈力，B對地面的彈力垂直于地面向下；地面對B的彈力垂直于地面向上，所以B正確。
3、【答案】ACD
【解析】壓力與支持力是作用力與反作用力。
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