孔子拜師教學(xué)設(shè)計
《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的孔子拜師教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《孔子拜師》是人教版第五冊第五單元的第一篇精讀課文。本組教材以“燦爛的中華文化”為專題。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
學(xué)情分析：四年級學(xué)生對孔子和老子會有一點了解，但因為他們離我們現(xiàn)實生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對他們的思想核心以及他們的思想對于中國的深遠(yuǎn)影響了解不多，所以激發(fā)他們的崇拜之情就有一些難度了。所以讓學(xué)生更多的了解孔子和老子，引導(dǎo)學(xué)生通過拜師的虔誠感受孔子的美德，通過老子出洛陽城迎候和他的語言描寫感悟老子的美德就顯得特別重要了。文本是一個了解孔子、老子的階梯。抓住動作、語言描寫等了解他們身上潛藏的美德就成為了教學(xué)的難點.
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實際和借助聯(lián)想理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語的意思，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。
2、在朗讀中感悟孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮、不怕艱難和老子謙和知禮、愛惜人才、愛護(hù)晚輩、真誠無私的品行,滲透運用語言描寫、動作描寫表現(xiàn)人物形象的意識。
3、激發(fā)學(xué)生對兩位圣人的崇敬之情及探究學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)重點：
在品讀語言文字的過程中，感悟兩位圣人的品行，積累語言，滲透運用語言描寫、動作描寫表現(xiàn)人物形象的意識。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)法 談話法 問題引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
交流展示法 聯(lián)想想象法 自主實踐法
教學(xué)時間：第二教學(xué)時（20分鐘)
教學(xué)設(shè)計
一、練習(xí)引入，回顧舊知。
完成復(fù)習(xí)題，回顧上一節(jié)課的舊知。
【設(shè)計意圖】：通過朗讀詞語、練習(xí)鞏固，為本節(jié)新授內(nèi)容做好鋪墊。
二、感受虔誠，學(xué)習(xí)美德。
1、默讀課文：
默讀課文2-3自然段，思考孔子拜師過程中哪些地方給你留下深刻印象？
2、反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
(1)品讀重點句一——拜師路上：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、俾�(lián)系生活實際、想象畫面的辦法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”“終于”等詞的意思。
②在朗讀中體會孔子“不怕艱難、勤奮好學(xué)”的精神品質(zhì)。相機(jī)板書。
【設(shè)計意圖】：運用聯(lián)想想象、聯(lián)系生活等方式理解詞語，習(xí)得方法。品讀關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，感受孔子在路上的辛苦，從而理解孔子的勤奮好學(xué)、不怕辛苦的品質(zhì)。
2、品讀重點句二——兩人見面情景
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的�！�
�、倌x對話部分，用兩種不同的'符號分別劃出孔子和老子所說的話。
�、诜纸巧首x對話。
�、圩プ￡P(guān)鍵詞品讀：
抓住動作描寫：“上前行禮”、“再次行禮”感受孔子的彬彬有禮、謙虛好學(xué)。
抓住老子的語言描寫：“你是——”、你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”品讀“迎候”與“等候”的用詞精準(zhǔn)的特點和體會老子的謙和、有禮的美德。
【設(shè)計意圖】：通過分角色朗讀感受兩位圣人的美德，引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的敬辭、動作描寫、語言描寫體會對話中的潛藏的人物品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生樹立運用語言、動作描寫把人物的美德寫清楚的意識。
�、軐W(xué)法指導(dǎo)：作者是通過語言、動作描寫刻畫人物，讓我們具體感受到他們的美德的。
3、品讀重點句子三——師徒認(rèn)真學(xué)習(xí)的場面。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
�、倨纷x”不離左右”、“隨時請教”感悟孔子的認(rèn)真求學(xué)。
�、谄纷x“毫不保留”，感悟老子的“大度無私”“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的美德。
【設(shè)計意圖】：通過抓關(guān)鍵詞，感受孔子為學(xué)的態(tài)度和老子為教的態(tài)度，進(jìn)一步了解兩為圣人的美德。
三、總結(jié)提升，資料拓展。
1、朗讀第四自然段，形成整體認(rèn)知。
2、小結(jié)。
【設(shè)計意圖】：語文教學(xué)應(yīng)該從整體-部分-整體的思路，使學(xué)生有一個對知識的完整的建構(gòu)。
四、作業(yè)自選、我來完成。
必做題：
積累課文中自己喜歡的詞語或句子。
選做題：
1、了解中國的傳統(tǒng)文化，為開展綜合性學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)。
2、你也學(xué)著本文的語言描寫、動作描寫來寫人物。
【設(shè)計意圖】：采用作業(yè)自選的方式，主要是考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的問題，為的是讓學(xué)生積極主動中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
五、板書預(yù)設(shè)：
17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計
【板書意圖：板書使學(xué)生對兩位圣人的品質(zhì)有一個清晰的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)作者運用動作、語言描寫變現(xiàn)人物特點的寫法】
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