10000以內(nèi)數(shù)的認識教學設計
教學內(nèi)容：課本82頁例5及83頁做一做。
教材分析：10000以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的的認識的基礎上進行教學的，學生對1000以內(nèi)的數(shù)認識深刻，對于數(shù)位順序表也有了深刻的'認識，學習本節(jié)課應該很簡單。
教學目標：
知識與能力：通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
過程與方法：認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表
情感態(tài)度與價值觀：感受大數(shù)在生活中的廣泛應用。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
課件、計數(shù)器。
教學過程：
一、復習
100以內(nèi)的數(shù)
二、輕松導入
1.出示南京長江大橋圖。
�。�1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。
2.板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。
三、師生互動，快樂教學
1.教學例5
�。�1）觀察例5中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數(shù)的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千??二千??）
�。�3）小結并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位，他和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
�。�4）十個千，我們在計數(shù)器上怎么表示呢？
全班交流，發(fā)言
在計數(shù)器上撥十個珠子。 我們一起學過，計數(shù)器上滿十個就怎么樣。 向前一個數(shù)位進一。撥一個珠子，原先數(shù)位上的珠子退10個。 我們在千位下的一個數(shù)位上撥了一個珠，這個數(shù)位是什么？
師一千一千地撥，學生一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
撥出2356，請學生認讀。根據(jù)學生認讀板書：
讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？
請一名學生板書 寫作：2356
提問：這個數(shù)是由（ ）個千，（）個百，（ ）個十，（ ）個一組成的。 有關這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）
2.認識數(shù)位順序表。
（1）到今天為止，我們認識了幾個數(shù)位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。
�。�2）和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？
拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）
�。�3）看數(shù)位順序表明確，個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十、、、、
�。�4） 熟記表格，同桌互說。
四、練習
1.（1） 做一做：在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
�。�2） 用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題）
2.課堂小結
說一說你今天有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習十七1-3題。
六、總結
板書設計：
10000以內(nèi)數(shù)的認識
一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。
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