二年級(jí)上冊(cè)《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是北師大版教材第三冊(cè)中的一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活、追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。如果說(shuō)詩(shī)歌的第一節(jié)是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，那么詩(shī)歌的第二小節(jié)則完完全全地?fù)]灑著作者的奇思妙想。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩(shī)歌，要求將生字找出來(lái)注上讀音，不認(rèn)識(shí)的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。只要能將詩(shī)歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來(lái)興致自然會(huì)很高。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說(shuō)（寫）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀文中11個(gè)生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
4、在讀書過(guò)程中感受生活之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，在品讀過(guò)程中激發(fā)對(duì)美好事物的'向往。
3.發(fā)揮想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件制作
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、課題引入，激發(fā)興趣
我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學(xué)生回答后，教師適時(shí)板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。
師：請(qǐng)用“彩筆”這個(gè)詞說(shuō)一句話！
生可能回答：1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
……
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齊讀課題：我有一盒彩筆。此時(shí)，教師可貌似自言自語(yǔ)：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來(lái)畫什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。
生可能回答：1、我畫碧綠的大樹(shù)。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛(ài)的小白兔。
……
師：是啊，詩(shī)人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來(lái)認(rèn)真讀讀，看看他都畫了些什么。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。 對(duì)于這樣一首兒童詩(shī)，老師不可急于讓學(xué)生打開(kāi)書本去讀去悟，而應(yīng)該先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)畫的興趣。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增強(qiáng)學(xué)生探究詩(shī)歌的興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng)，自主自愿去跟書中的文字交朋友。】
二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識(shí)字
1、出示文中會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師及時(shí)給予糾正。
2、出示文中會(huì)寫的8個(gè)生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個(gè)字。
3、練習(xí)擴(kuò)詞。出示四組形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）
圓（ ）園（ ）；永（ ）泳（ ）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲(chǔ)藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊(yùn)藏在地下的礦產(chǎn)資源。
5、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。不熟練的地方多讀幾遍。
【低段語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級(jí)教學(xué)的重心還是應(yīng)該放在識(shí)字學(xué)習(xí)上。】
三、大顯身手，畫畫說(shuō)說(shuō)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)詩(shī)歌。要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓喜歡畫畫的學(xué)生上黑板來(lái)畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現(xiàn)在黑板上。
3、鼓勵(lì)更多的學(xué)生走上講臺(tái)畫出心中的那幅畫。
面對(duì)那些不擅長(zhǎng)繪畫，但又蠢蠢欲動(dòng)也想展現(xiàn)一下自己的畫技的學(xué)生，教師應(yīng)該趁機(jī)而導(dǎo)：美麗的今天里有小河、明月、遠(yuǎn)山、電視塔，還會(huì)有什么？將你腦中的畫說(shuō)出來(lái)，添加到黑板上來(lái)。（如飛翔的小鳥(niǎo)、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹(shù)木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義）
4、引導(dǎo)說(shuō)話。
建議學(xué)生：畫畫的同學(xué)用“我畫 ，那是 ”的句式說(shuō)；沒(méi)有上去畫的同學(xué)用“我也想畫 ，那是 ”的句式說(shuō)。將詩(shī)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在看畫練說(shuō)中體味詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌豐蘊(yùn)的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來(lái)形容呢？
生：我們的今天真美��！
師：那一起用這種贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這節(jié)。
……
【設(shè)計(jì)意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進(jìn)行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩(shī)，背詩(shī)，品詩(shī)。
提問(wèn)：你知道海底有哪些寶藏嗎？ （指名說(shuō)）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習(xí)用“我畫……為了……”的句式說(shuō)話。
3、自己動(dòng)手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩(shī)。
4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體出現(xiàn)的畫面，再加上對(duì)課文初讀、細(xì)讀、配樂(lè)讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩(shī)，很快沉浸到詩(shī)歌的美妙旋律中。多讀過(guò)后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩(shī)，可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩(shī)，寫到作業(yè)本第二天收上來(lái)給老師看。
【板書設(shè)計(jì)】
我有一盒彩筆
畫
美麗的今天 明天的理想
我畫 ， 我畫 ，
那是 。 為了 。
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