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    林海教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-05 11:39:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    林海教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的林海教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    林海教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

      林海教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、深入閱讀課文2—5自然段,認(rèn)識作者是怎樣抓住特點(diǎn)向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的。

      2、理解“疾馳、目之所及、盛氣凌人”等詞語。

      3、了解大興安嶺的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法,以落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。

      三、教具準(zhǔn)備:投影片若干。

      四、教學(xué)過程:

      孔子說:“知之者,不如好知者,好知者不如樂知者”。

      從充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,欣賞美景的好奇心。

      課前:同學(xué)們你們喜歡花嗎?為什么?說說描寫花的詞或帶有花的詞。

     。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入:

      1、昨天,我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺,同學(xué)們,你心中有什么感覺?(親切舒服)

      2、是啊!老師和同學(xué)們有同樣的感受,大興安嶺美的讓人陶醉,那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進(jìn)林海,更加投入,更加忘情地欣賞美景吧!請同學(xué)們打開書,輕聲讀課文。

      3、你覺得課文中寫得最美的是哪一個(gè)自然段?(2—5節(jié))為什么呢?板書嶺、林、花。

      (二)學(xué)習(xí)2—5自然段:

      1、老師小結(jié):的確,大興安嶺的嶺、林、花都那么美,而老舍先生寫得更美,難怪同學(xué)們那么喜歡它。下面我們是為了不教以及為遷移而教”這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在2—5節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

      小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點(diǎn),我組織學(xué)生充分利用圈、劃、讀等多種途徑,讓學(xué)生感受語言的美,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及欣賞能力。

      帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來回:從字的世界走向了畫的世界,又從畫的世界就來細(xì)細(xì)的品味。

      2、請你自由讀嶺這一節(jié),劃出你最喜歡的句子,讀給同學(xué)們聽,說一說你為什么喜歡。四人小組互相品讀。

      3、指名讀,出示句①:這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

     。1)請你讀一讀。用你喜歡的符號劃出你最欣賞的詞句。

     。2)議:這個(gè)句子寫什么?(嶺多)哪些地方反映嶺多?

     。3)比較:這里的嶺的確很多,高的,矮的,長的,短的,橫的,順的,可是沒有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。

      請大家讀讀這兩個(gè)句子,你讀時(shí)有什么不同的感覺?先讀下面那句(加手勢),再讀上面那句(加手勢),上面那句寫出了嶺的溫柔,高矮長短都只有一點(diǎn)點(diǎn),而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人。

      理解:云橫秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人。

      用簡筆畫把大興安嶺與秦嶺的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并評議怎樣把兩者的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的?

      自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀(手勢指揮)

      你為什么喜歡?你是怎樣體會的?作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來的?同學(xué)們體會的非常好。的確,大興安嶺是那樣的柔美多姿,我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來吧!

      4、還有哪些句子你也欣賞?

      句②A、多少條嶺啊,在疾馳得火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完(嶺多),也看不厭(嶺姿態(tài)多美)。

      回到了字的世界。在特殊的情感氛圍中,完成了“字畫轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力,加深學(xué)生對語言文字的理解!皫X”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。

      采用指導(dǎo)讀“嶺”,學(xué)生共讀“林”,獨(dú)立自學(xué)“花”的遷移教學(xué)方式,教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章“讀、寫、議、品讀”的閱讀方法。

      注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小節(jié),明確并掌握學(xué)法的步驟。

      投影片的及時(shí)展示,再現(xiàn)課文情境,變具體為生動,為什么喜歡?還有哪些詞說明嶺多?為什么?

     。ā凹柴Y”指火車飛快地跑,“幾個(gè)鐘頭”指時(shí)間長,在這么快的火車上看這么長時(shí)間的,也看不完,看不厭,嶺真多啊。

      比較B、在疾馳得火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多嶺。

      同學(xué)們都這么欣賞這個(gè)句子,我這兒有一個(gè)句子,也說明嶺多,請你比較一下?

      它們倆雖意思相同,可句式不同,感情也不同。前一句以感嘆的形式強(qiáng)調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭,讓人感到親切舒服,同時(shí)也蘊(yùn)含了作者的一片深情。

      這就是我們這個(gè)單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá),而且其效果大不一樣。

      5、學(xué)法總結(jié):剛才我們通過讀、劃、議、品、讀,感受了嶺的多和溫柔,下面我們用這個(gè)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林和花。(四分鐘)

      6、反饋:你最欣賞哪個(gè)句子?

      出示句子:

      多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來呢。ňG的顏色多、美)為什么?(我喜歡它是因?yàn)椤┦前!綠得真美,出示投影(景色)讓學(xué)生看著圖說一說,你既然已體會到了綠的美,你現(xiàn)在能讀好這個(gè)句子嗎?把“的”刪掉讀一讀,原句讀起來更舒服。

      7、大興安嶺的景色是那樣的美,老舍爺爺寫得更是如此的美,還有哪些句子也非常美,為什么呢?

      變抽象為直觀,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于美景之中,對大興安嶺的贊美之情得到進(jìn)一步的升華。

      學(xué)林和花的主要方法是朗讀和欣賞!白x”是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本途徑,也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解作者表情達(dá)意的最好的方法。學(xué)生讀讀、品品,領(lǐng)悟了“林”樹多似海,花多美麗的特點(diǎn)。

      讀和寫是一個(gè)互逆的過程。他們之間既相對獨(dú)立又密切聯(lián)系。讀是理解的吸收,寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成。在閱讀教學(xué)中,有目的地“見縫插針”在學(xué)生理8、投影:

     、俚拇_是林海。群嶺起伏是林海的波浪。(把群嶺起伏比作林海的波浪,形象地把大興安嶺森林之茂密,面積之廣大再現(xiàn)了出來。)

     、诳,“!边吷喜皇沁有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。

     、墼陉柟庀,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?(把白樺比作浪花,讓人讀后有一種說不出的美感。)

     、芘d安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(放上圖,讓學(xué)生指圖說:“哪里是青松作衫,哪里是白樺為裙,哪里是穿著繡花鞋!弊x了這個(gè)句子你有什么感覺?這個(gè)句子寫得真美。∏嗲嗟囊路,白色的裙子,五顏六色的繡花鞋,多美的小姑娘啊,你們瞧小蝴蝶也來了,小紅豆也來了,它們圍著小姑娘跳舞呢!)

     、莼▍怖镞隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。(寫出小紅豆的晶瑩剔透,流露出作者對這種小小果實(shí)無限珍愛的情感。)

      9、引:大家讀得聲情并茂,可老師還有一個(gè)問題不明白,想請同學(xué)們幫助解答一下,作者說大興安嶺有多少條嶺啊,有多少種綠顏色呀,有多少野花呀,為什么作者寫嶺、林、花要用同樣的句式呢?(用三個(gè)同樣的句式強(qiáng)調(diào)了作者對這些景物的喜愛。)

      10、引讀:多少條嶺啊……,多少種綠顏色呀……有多少野花呀。

      解了表達(dá)方法后,有針對性設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),實(shí)行讀寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

      教師以充滿激情的課堂教學(xué)語言,激起學(xué)生心中感情的蕩漾。“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”,豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀,提供思維的空間,啟發(fā)創(chuàng)造想象,身臨其境地談感受,能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

      好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性,條理性和邏輯性思維能力。

      寫花只有一句怎么辦呢?那么我們也學(xué)著作者寫嶺、林的方法,圍繞有多少野花呀!把花寫具體。(看投影:景)要從不同角度來寫,寫好的同學(xué)有感情的讀一讀。

      11、演示學(xué)生寫的并讓其讀,評議。同學(xué)們寫得都是那樣美,簡直跟老舍爺爺一樣的美,現(xiàn)在我們把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺,大聲的讀一讀。(個(gè)別讀、自由讀)

     。ㄈ┛偨Y(jié)延伸(機(jī)動或作業(yè)布置)

      林海,多美的文句,多美的景啊!真使人感到親切舒服,我想我們的小詩人、小畫家一定已按捺不住心中的激情,那么,用詩句、用畫筆來表達(dá)對大興安嶺的贊美吧!同學(xué)們盡情地抒發(fā)吧!

      林海教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國大好山河,熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

      2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

      4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進(jìn)行積累。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。

      2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。

      3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。

      教學(xué)過程:

      1、回憶美

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)13課。請想一想,老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學(xué)生簡要回答。師:大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像。)

      2、感知美

      (1)學(xué)生看錄像,教師現(xiàn)場解說。

     。2)小結(jié)過渡:林海的確很美!(板書:美)

      3、尋找美

     。1)師:愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心,去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找,我也找,咱們比比誰找的小片段最美?

     。2)師:誰找的小片段最美?生:讀一讀。

     。3)師:看來,同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美!不過,我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過,教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。)

      4、品味美

      師:服氣嗎?不服氣?那愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎?好!請參考提示,認(rèn)真品味。注意,一定要展開創(chuàng)造性想象,你們品,我也品。咱們等著瞧!品讀提示自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

      A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的?

      B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?

      C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?生:仔細(xì)品讀。

      5、討論美

     。1)教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

     、俑鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。師:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么是美的?你品味想象到了什么?

     、趩l(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰品味了這個(gè)小片段的?談?wù)勛约旱囊庖,好嗎?/p>

     、圻^渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

     。2)教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。(也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。)

     、賳l(fā)學(xué)生幫忙。師:誰跟我品味的是同一片段,愿意幫我說說嗎?

     、诮處熝a(bǔ)充發(fā)言。師:點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),是人與自然和諧相處的見證,是興安嶺興國安邦的體現(xiàn),是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的!

      ③激勵(lì)、過渡。師:怎么樣?我找的片段美得和諧,美得深刻,不是最美的嗎?咱們辯論的勝負(fù)如何?后面還有兩局比賽,我們可要決一雌雄!重點(diǎn)討論的五個(gè)小片段如下。

      嶺:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句。

      林:多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

      花:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

      木:千山一碧,萬古長青,恰好與廣廈、良材。所以,興安嶺越看越可愛!

      人:山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn),給興安嶺添上了新的景色,添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

      6、總結(jié)美

     。1)形成板書。師:(指板書)同學(xué)們,從剛才的品味和辯論中,我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看:它們的美有沒有聯(lián)系?林與花有沒有?花與木有沒有?(一邊指點(diǎn)一邊連線。)

     。2)小結(jié)課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美,使興安嶺美得那么燦爛,那么實(shí)在!她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國的星星!

     。3)理解興國安邦。師:難怪作者說,興安嶺具有興國安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說嗎?

      7、贊賞美

      (1)學(xué)生練讀。師:下面,進(jìn)行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力,誰就是冠軍!當(dāng)然,能夠通過背誦來贊美的,更是冠軍!請同學(xué)先練一練。

      (2)學(xué)生誦讀。師:誰最先來贊美?能讀就讀,能背就背。◣熒餐u議,選出一個(gè)個(gè)冠軍。請他們昂首挺胸地站著。)

     。3)教師表演讀。師:我也想當(dāng)冠軍!可以表現(xiàn)一下了嗎?(教師讀,學(xué)生評。)

     。4)學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師:剛才,我們選出了班上的個(gè)人冠軍,F(xiàn)在看看,我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍?請齊讀課文第三、四節(jié),能背誦的同學(xué)還可以背!

     。5)激勵(lì)、過渡。師:我們無論是個(gè)人,還是集體,都堪稱冠軍!

      8、創(chuàng)造美

     。1)師生同時(shí)創(chuàng)作詩文。師:我們能用自己的話來贊美林海嗎?好!請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料,為興安嶺寫幾句贊美的話,也可以寫一首小詩。你們寫,我也寫,咱們進(jìn)行第三局比賽。▽W(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上,教師用電腦寫作。)

     。2)學(xué)生展示,教師引導(dǎo)賞析得意之作。

     。3)教師展示,請學(xué)生賞析。

      9、憧憬美:同學(xué)們想去林海旅游嗎?能實(shí)現(xiàn)嗎?老師認(rèn)為完全有可能!現(xiàn)在,教你一個(gè)絕招:自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來,然后,在父母面前把林海盡情地贊美一番,打動他們的心,爭取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林,去踩踩那里的松針,摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。

      林海教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文,在選入本冊書的'時(shí)候有所改動。這篇課文是一篇散文,全文共有6個(gè)自然段,介紹了大興安嶺的景色和作者的聯(lián)想,表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。這篇散文是按照作者的游覽順序來寫的。首先,作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進(jìn)入大興安嶺的感受。接著,作者用4個(gè)自然段,從嶺、林、花三個(gè)方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色。最后,作者講的是在這美麗景色中所產(chǎn)生的聯(lián)想。作者運(yùn)用多種修辭方法,展開聯(lián)想,記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,文筆優(yōu)美,句句是景,步步有情。具體而真實(shí)地表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫7個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

      4、了解大興安嶺景物的特點(diǎn),感受作者對大興安嶺的喜愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確流利有感情地朗讀課文,了解大興安嶺嶺、林、花的特點(diǎn),體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      課時(shí)分配:

      兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章寫作順序。

      一、欣賞圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      同學(xué)們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進(jìn)美麗的大興安嶺,去感受大興安嶺的美。

      1、投影儀播放圖片

      2、談?wù)勀憧催^的感受吧

      這節(jié)課我們就一起走進(jìn)老舍的《林!,去感受老舍筆下的大興安嶺的獨(dú)特美。

      二、初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

      1、自己讀課文,不認(rèn)識的生字借助書后生字表讀準(zhǔn)。

      2、指名讀課文,檢查斷句及字音情況。

      3、再讀課文,說說每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。

      4、試著給課文分段,并在小組內(nèi)交流。

      5、全班交流

      分三段:第一段(第一自然段)寫作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切、舒服的感受。

      第二段(第2、3、4、5自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色。

      第三段(第6自然段)作者在大興安嶺上的聯(lián)想。

      三、再讀課文,說說作者是從哪幾方面描寫林海的。

      四、指導(dǎo)寫字

      “蝴”字屬左右結(jié)構(gòu),三個(gè)部分所占比例大體相當(dāng),書寫時(shí)要注意。

      書寫“峻、樺”要仔細(xì)觀察它們在虛宮格中的具體位置。

      “廈”是廠字框,要注意。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      理解課文內(nèi)容,體會作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

      一、激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片,感受到大興安嶺的美,這節(jié)課讓我們走進(jìn)文字中去,通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛,感受語言文字的美。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段

      老舍先生親眼目睹了大興安嶺,并且進(jìn)到原始森林里邊去,與大自然親密接觸,你能了解他此時(shí)的感受怎么樣嗎,請你自己讀讀課文的第一段,來談?wù)勀愕母惺堋#ㄓH切與舒服)

      練讀第一段

      三、學(xué)習(xí)課文第二段

     。ㄒ唬┻@一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

     。ǘ┠銖哪男┑胤礁惺艿嚼仙嵯壬鷮Υ笈d安嶺的喜愛?自己讀讀課文的第二段,畫出相關(guān)的句子,請你講一講。

     。ㄈ﹨R報(bào)交流并在讀中體會大興安嶺的美和作者的喜愛之情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流)

      重點(diǎn)語句:

      1、每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人。

     、俾(lián)系“孤峰突起,盛氣凌人”,理解秦嶺的險(xiǎn)峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”。

     、谥笇(dǎo)朗讀,讀出作者對嶺的喜愛(高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的要讀得輕快一些。)

     、垠w會擬人化的用詞方式的好處。

     、芸偨Y(jié)“嶺”的特點(diǎn):多,溫柔。

      2、多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!

      ①林的特點(diǎn):綠得難以形容。

      ②朗讀指導(dǎo):讀出贊美之情。

      3、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不是像海邊上的浪花嗎?

      ①句子比較:“在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花!

     、诶首x體會反問句的表達(dá)方式語氣更強(qiáng)烈。

     、垠w會比喻的形象生動“銀裙”指什么,為什么比作“浪花”。

     、芰值奶攸c(diǎn):美麗多姿。

      4、興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

      小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美。

      5、完整朗讀2到5自然段。

      6、總結(jié):作者從大興安嶺的嶺多、溫柔,林的顏色多美麗多姿,花多等幾方面來描寫大興安嶺,為我們展開了一副精美的圖畫。這部分描寫能調(diào)換一下順序嗎?

      (不能,嶺、林、花的描寫是從遠(yuǎn)到近,從整體到部分來寫的。)

      四、學(xué)習(xí)最后一段

      美麗的大興安嶺不僅美麗多姿,更為祖國建設(shè)提供了許多良材,請大家一起讀讀課文的最后一段。

      五、總結(jié)全文寫作特點(diǎn):結(jié)構(gòu)上是總分總結(jié)構(gòu),寫作順序上從遠(yuǎn)到近,從整體到部分。修辭方法上運(yùn)用了比喻、擬人的寫法。

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