我是什么第一課時和第二課時教學設計（精選3篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的我是什么第一課時和第二課時教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
我是什么教學設計1
預設目標：（第一課時）
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2、學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1、通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3、再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2、指導感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結，布置作業(yè)。
板書設計：
我是什么
雨雹雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
我是什么教學設計2
設計思路
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
課前準備
1、生字卡片，相關課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2、學生交流觀察結果。
3、教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)
六、匯報
各小組匯報自主學習情況：
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題：
�、潘窃鯓幼兓�?可以變成什么呢?
�、颇愠酥浪畷兓酝猓�知道有關水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學習方法：
⑴小組讀書，邊讀邊找。
�、朴帽砀竦男问奖憩F(xiàn)水的變化。
�、怯脠D示表現(xiàn)水的變化過程。
�、扔卯嫯嫷男问襟w現(xiàn)水的變化。
�、捎貌橘Y料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1、學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1、分小組匯報自學情況：
⑴讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、朴脠D示法演示水的不同狀態(tài)。
�、欠中〗M讀出水在不同地方的不同樣子。
�、扔玫谝蝗朔Q的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的'主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識。)
六、指導感情朗讀
1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是什么教學設計3
教學目標:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。
教學重點:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。
教學準備:
flash課件、生字卡片、學生搜集關于水的溫和與暴躁的資料。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時:
一、談話導入，揭示課題
同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁�？（教師板�?云）這是什么在空中飄��？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒�。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起�。┘毿挠^察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開�。�
3.出示智慧屋。
同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。氖瞧缴嘁�，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少�。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f句話嗎？
4.寫字。
①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^察這個字在寫時應注意什么？
�、劢處煼秾懀崾疽I。
�、軐W生練寫
請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？
⑤學生交流
A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什么嗎？
B、你認為他寫的這個字怎么樣？
C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】
三、朗讀理解，感悟難點
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀�。�
（二）學習第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術師都能變成什么呢？誰來說說？
�、僮兂善�。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）
�、谠圃谂龅秸l的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰能讀得比他還好？
4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。
�。ㄈ⿲W習第3自然段
總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）
（四）學習第四小節(jié)
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？
四、談話小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）
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