兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第七單元27課《兩只小獅子》第二課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得()。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（），練得(）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話，我會(huì)________________________。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑�，懶懶�?huì)_______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（），成了兩只（）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
�。�2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入。
幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開了一次重要會(huì)議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。
學(xué)習(xí)第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？
4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們?nèi)�(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？
5、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？
6、懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。
8、如果你是獅子?jì)寢�，看到勤獅子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？
三、學(xué)習(xí)3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤�，連身邊的小是樹也很著急。
（1）找出小樹說(shuō)的話，用“——”勾出來(lái)。
�。�2）導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問(wèn)
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。
導(dǎo)讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號(hào)。
練習(xí)：慢吞吞地說(shuō)慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹、懶獅子
四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話？每句什么意思？
句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。
句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>
五、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑�。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？
兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫上問(wèn)號(hào)；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習(xí)
咬
憑父母
真正的`獅子
兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
２、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。�、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
�。�、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
�。�、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
�。�、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅整練習(xí)滾撲咬
苦懶洋吞將靠應(yīng)
�。�、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
�。�、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
�、牌聊怀鍪旧郑�
�、僮杂纱舐曌x。
�、诤屯辣纫槐日l(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
�、坶_火車讀。
④出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
�、七@些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？
�、偻劳瑢W(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。
�、诋�(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
�、壅l(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。
�、荦R讀。
�。�、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
�。�、出示插圖：
⑴用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
�、扑麄兊谋憩F(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
⑶根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦整天練習(xí)滾撲咬
一只懶洋洋什么也不干曬太陽(yáng)
�、饶闹华{子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
�、芍笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
�。�、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
�。�、練習(xí)書寫。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
兩只小獅子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。
�。ㄕn前板書：27.兩只小獅子）
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。
讓我們打開語(yǔ)文書120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子整天練習(xí)
打滾撲打咬一口
刻苦將來(lái)慢吞吞
依靠應(yīng)該懶洋洋
師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）
師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車。（小火車開起來(lái)！——咔嚓咔嚓開起來(lái)）
4、段檢查
師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？
段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
指名讀，齊讀。
課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
指名讀，齊讀。
師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字，習(xí)文感悟
1、取名
師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)�(gè)名字吧？
指名學(xué)生說(shuō)。
師：申老師給它們?nèi)×藗�(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名
叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。
2、畫一畫
師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流，指名說(shuō)。
3、勤勞的獅子
師：我們先來(lái)看勤勤。
生齊讀。
師：勤勤練習(xí)得怎么樣��？（板書：刻苦）
課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。
中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。
晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。
指名說(shuō)。
師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。再指名朗讀。
課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。
師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。
4、懶獅子
師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書：曬太陽(yáng)）齊讀。
課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）
他一邊躺著，還一邊（）。
師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來(lái)讀這句話。
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹和懶獅子的對(duì)話
課件顯示對(duì)話。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”
“我才不去吃那苦頭呢！”
“那你以后怎樣生活呢？”
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對(duì)同桌讀。
師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。
課件顯示整段。
師引讀：一棵小樹問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。
師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？
6、媽媽的話
孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘�，很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）
師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？
師引讀：聽(tīng)了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。
聽(tīng)了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。
四、寫字指導(dǎo)。
練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。
習(xí)：獨(dú)體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”
小蝸牛：“毛蟲姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊�！�
小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼��！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”
師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書：靠自己）
師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。
一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）
早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）
今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）
像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，
樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，
洗衣裳呀，洗手絹呀，
補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，
爸爸他也常�？洫�(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。
板書設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤勤刻苦靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
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