空城計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的空城計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究內(nèi)容：
三步閱讀教學(xué)法是全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、展示交流、共享成果的學(xué)習(xí)方式，它分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，再讀課文，提出問題討論學(xué)習(xí)，三讀課文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中感悟，在閱讀中成長。在閱讀、展示、交流的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。通過該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，改變語文教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)語文。
觀摩課研究思想：
本人從事語文教學(xué)近二十年，從中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)語文沒有什么訣竅和好的方法，如果說有，那就是閱讀。閱讀是學(xué)好語文的最簡單、最有效的方法，要想學(xué)好語文就必須多讀課文，因此，我們確立這項(xiàng)課題，就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在反復(fù)多遍的朗讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟、理解。
教材分析: 這是七年級(jí)上學(xué)期《語文》第十三課的.教學(xué)內(nèi)容�！度龂萘x》是一部歷史演義小說。它以三國時(shí)代的歷史為背景，描述了東漢末年將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。它選自《三國演義》第95回“馬謖拒諫共街亭，武侯彈琴退仲達(dá)。”課文通過對(duì)“空城計(jì)”這一富有浪漫主義色彩情節(jié)的描繪，表現(xiàn)了孔明在瞬間萬變的事態(tài)面前超人的鎮(zhèn)定，過人的才智和驚人的膽識(shí)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在課前己利用課余時(shí)間初步了解課文內(nèi)容，七年級(jí)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互提問的互動(dòng)氣氛較濃，在班級(jí)中已初步形成敢于探索、合作交流的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生可以借助注釋和工具書疏通文意，可以概括諸葛亮和司馬懿的性格。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,能用自己的話概括故事情節(jié)。
2.諸葛亮、司馬懿人物形象分析，學(xué)習(xí)掌握描寫方法。
二、教學(xué)方法
三步閱讀教學(xué)
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)
�。ㄒ唬┱n堂引語
東漢末年，皇帝名存實(shí)亡，眾多諸侯爭霸天下，形成三國鼎立局面，后曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)離間計(jì)，曹睿中計(jì)將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此大喜，即率35萬大軍伐魏，一路斬將略地，勢不可當(dāng)。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。形勢急轉(zhuǎn)直下，十分被動(dòng)。司馬懿親率15萬大軍來奪西城。此時(shí)諸葛亮只有2500軍士，形勢十分危急。諸葛亮性命如何？請(qǐng)看《空城計(jì)》。
（二）走進(jìn)作者作品
羅貫中，名本，字貫中，山西太原人，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，代表作《三國演義》。
�。ㄈ┏踝x課文 掌握字詞
1. 請(qǐng)快速閱讀課文，找出讀不準(zhǔn)的字詞，和不理解的詞語，并把它寫在黑板上。
2.概括故事情節(jié)。
小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。默讀課文，用簡潔的語言概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
開端：兵臨西城（大兵壓境、兵臨城下）
發(fā)展：孔明施計(jì)（急中生智、臨危施計(jì)）
高潮：司馬中計(jì)（智勝司馬、巧勝司馬）
結(jié)局：諸葛釋計(jì)（孔明說計(jì)、孔明析計(jì)）
3.根據(jù)故事情節(jié)劃分層次
�。ǘ┰僮x課文 評(píng)價(jià)分析
人物形象分析
1.諸葛亮人物形象
學(xué)習(xí)本節(jié)課文，諸葛亮給你留下了什么印象？并在文中畫出有關(guān)詞語和句子。
2.司馬懿性格
（三）三讀課文 討論交流
1.假如你是司馬懿，面對(duì)這種局面，既不能上諸葛亮的當(dāng)，又可以擊敗諸葛，你該如何巧破諸葛亮的空城計(jì)？相信你是會(huì)有辦法的。
�。ㄋ模┫胂雽憣� 我最棒
諸葛亮端坐在城樓上的心理活動(dòng)。
�。ó�(dāng)諸葛亮端坐在城樓上，看著下面黑壓壓的軍隊(duì)，他的心情是怎樣的？請(qǐng)發(fā)揮想象，用第一人稱寫出他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)）。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
有關(guān)諸葛亮的傳奇故事非常多，請(qǐng)閱讀《三國演義》，查找有關(guān)諸葛亮的故事情節(jié)記錄下來，并互相交流 。
二、板書設(shè)計(jì)
空城計(jì)
羅貫中
1. 兵臨西城
2. 諸葛施計(jì)
故事情節(jié)
3. 司馬中計(jì)
4. 孔明釋計(jì)
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