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    《千以內的數(shù)的認識》教學設計

    時間:2021-04-20 12:51:40 教學設計 我要投稿

    《千以內的數(shù)的認識》教學設計范文

      在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《千以內的數(shù)的認識》教學設計范文,希望能夠幫助到大家。

    《千以內的數(shù)的認識》教學設計范文

      教材特點:

      千以內數(shù)認識的教學,在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中,幫助學生理解1000的含義,認識計數(shù)單位“千”,溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關系,讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

      教學目的:

      1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

      2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

      教學重點:

      能熟練地數(shù)千以內的數(shù)

      教學難點:

      拐彎數(shù)。

      教師準備:

      課件、計數(shù)器

      教學內容:

      教材P75、P76

      教學過程:

      教師活動 學生活動 教案修改

      一、信息匯報

      匯報收集到的有關1000以內數(shù)的資料。

      二、探究新知

      1、數(shù)的認識。

      1000有多大?(估計說)

      大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

      動態(tài)演示P75例題1。

      (1)一個一個地數(shù),10個一是( )

      邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

     。2)一十一十地數(shù),10個十是( )

      邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

     。3)如果要數(shù)更大的`數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

      邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、計數(shù)單位間的十進關系。

      10個一是10

      10個十是100

      10個一百是1000。(板書)

      觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、數(shù)數(shù)練習。

      [1]集體數(shù),P75 做一做

      [2]數(shù)數(shù)接龍游戲

      4、猜數(shù)游戲

      三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內的數(shù)。

      1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)

      小結:通過今天的數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      請學生指出計數(shù)器上的千位。

      2.在計數(shù)器上撥數(shù)

      806 480 521 600

      學生根據(jù)要求口答

      學生按要求數(shù)小方塊,并交流自己是怎么數(shù)的

      學生觀察主題圖,小組交流自己的想法

      引導學生說,一百一百地數(shù),10個一百是1000。

      小組學習

      任務:

      [1]數(shù)數(shù)(100——1000以內)

      [2]找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

      [3]匯報。小結

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