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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2020-10-24 09:10:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇

      為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么你有了解過(guò)方案嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      一、設(shè)計(jì)思路:

      《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事,文章簡(jiǎn)短生動(dòng),真實(shí)感人,“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑,但恰恰是從這天真的想法、做法中,我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心。教學(xué)時(shí),應(yīng)該抓住英子的一言一行,深入體會(huì)英子純真的感情,深切地領(lǐng)悟:英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心,從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      (一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。

      (二)理解課文內(nèi)容,感受英子對(duì)奶奶的一片孝心,從中受到思想熏陶。

      (三)掌握本課八個(gè)生詞,有感情的朗讀課文。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn):

      (一)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受英子的一片孝心。

      (二)難點(diǎn):理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、生字卡

      五、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      (一)課件導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

      1、課件展示畫面:大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光,呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,草地里開(kāi)滿了花兒,芬芳撲鼻,小鳥(niǎo)在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。

      2、指名說(shuō)畫面內(nèi)容,談?wù)劯惺堋?/p>

      3、陽(yáng)光多么美好啊!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。

      4、圍繞陽(yáng)光,課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文,指名說(shuō)說(shuō)。

      (二)理解課文,深入體會(huì)

      1、英子的想法

      (1)文中哪些段寫出了英子的想法,指名讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

      (2)出示句子:

      看著這可愛(ài)的陽(yáng)光,英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法:“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。”

      (3)輕聲讀句子,英子的想法美妙在哪里?為什么?

      (4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

      2、英子的行動(dòng)

      (1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái),指名讀第三自然段。

      (2)課件出示:

      英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里,帶回家去。

      英子把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。

      ①先出示兩個(gè)句子,找出不同,再讀讀句子,去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

      ②從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?

      學(xué)生甲:英子做得非常認(rèn)真。

      學(xué)生乙:英子很小心,生怕陽(yáng)光跑了。

      學(xué)生丙:英子特別想把陽(yáng)光帶回去,幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。

      (3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?

      3、事情的結(jié)果

      (1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶,結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。

      (2)陽(yáng)光不見(jiàn)了,英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái),這是一種什么樣的心情?

      學(xué)生甲:英子非常傷心,她的禮物不見(jiàn)了。

      學(xué)生乙:英子非常失望,把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。

      學(xué)生丙:英子十分著急,真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。

      (3)陽(yáng)光不見(jiàn)了,英子傷心,失望,著急,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀,再四個(gè)同學(xué)一組,組內(nèi)練一練,練好了,老師抽兩個(gè)組,派代表來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最好。

      (4)小組代表比賽讀,評(píng)價(jià)。

      一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō),老師,這段話要分兩種語(yǔ)氣讀,“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶,要高興地滿懷希望地讀,“可是”后面再讀得著急又難過(guò)。

      師:你體會(huì)得很深刻,你很會(huì)讀書,請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)好嗎?

      (以評(píng)促讀,更加深了對(duì)英子一片愛(ài)心的理解。)

      4、理解奶奶的話

      (1)課件展示畫面:奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

      (2)陽(yáng)光跑到了你的心里,也跑到了我的心里,這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

      學(xué)生甲:英子心里裝的是奶奶,裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。

      學(xué)生乙:英子愛(ài)奶奶,奶奶心里當(dāng)然很高興,像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣。

      (3)師:是啊,英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光,卻帶回來(lái)了一片孝心,奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物,就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書:孝心)

      (三)拓展延伸

      請(qǐng)你幫英子想想辦法,怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?

      七.板書設(shè)計(jì)

      陽(yáng)光

      孝心

      英子 奶奶

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?

      學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。

      平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

      反思:興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

      二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

     。薄⑻岢鲎宰x要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段:

      (學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

      反思:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

     。、認(rèn)讀帶有拼音的字:

      布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

      反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。

      反思:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

     。、交流識(shí)字方法:

      同桌互相交流一下識(shí)字方法,然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字,并組詞。

      反思:同桌交流,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。

     。、教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字:

      教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。

      饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

     。、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

     。、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

     。ㄏ茸杂删毩(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

      反思:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      7、感悟媽媽和小云說(shuō)的話:媽媽笑著說(shuō):“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。

      (先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

     。、讀了課文,你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的.孩子?

     。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

     。、小結(jié):

      我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨(dú)沒(méi)有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來(lái)關(guān)心自己的媽媽。

     。保、練習(xí)分角色讀課文:

      (以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂(lè)曲,活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》。)

      三、拓展與鞏固

     。薄⒛銈兡苷f(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

     。▽W(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議。)

     。病⒖偨Y(jié)談話:

      我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人,云關(guān)心他們。

      3、作業(yè)設(shè)計(jì):

     、 親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說(shuō)一句祝福的話。)

     、 想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失,想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

      3、了解作者巧妙設(shè)計(jì)懸念的寫作特色。

      【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失,想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      小黑板、錄音等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      教師引導(dǎo)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題

      1、揭示課題。

      2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)閱讀需要。

      二、初讀課文,讀通讀順

      1、學(xué)生自由讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

      2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文,正音。

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、教師出示提綱:

      白讀書──受責(zé)怪──賣馬草

      買馬草──遇好事──心里樂(lè)

      送馬草──明真相──直想哭

      2、學(xué)生依據(jù)提綱,速讀理清脈絡(luò)。

      四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

      1、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂:

      隨機(jī)出示描寫攤主語(yǔ)言的句子,適當(dāng)提問(wèn)點(diǎn)撥。

      如:“先是一愣,繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

      “他急了……”“他拍著我的肩頭,輕聲說(shuō)道……”等。

      教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

      2、遷移運(yùn)用,指導(dǎo)讀好:

     、 你怎樣看待攤主說(shuō)謊?

     、 你覺(jué)得殘疾攤主是個(gè)怎樣的人?

      ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。

      五、課后拓展練習(xí)

      收集身邊感人的助人為樂(lè)的事例,在語(yǔ)言實(shí)踐課上說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      六、板書

      別餓壞了那匹馬

      白讀書──受責(zé)怪──賣馬草

      買馬草──遇好事──心里樂(lè)

      送馬草──明真相──直想哭 學(xué)生齊讀。

      學(xué)生提出疑問(wèn)。

      學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

      指名分節(jié)朗讀課文。

      學(xué)生自讀課文思考。

      學(xué)生討論。

      學(xué)生交流文章分段情況。

      指名學(xué)生朗讀出示的句子。

      學(xué)生對(duì)這些句子提出疑問(wèn)。

      學(xué)生討論解決。

      學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      教學(xué)目的:

      1、激發(fā)熱愛(ài)大好河山的情感

      2、進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

      3、可用學(xué)過(guò)的各種方法作畫

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

      2、多種方法的運(yùn)用

      電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫數(shù)幅

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聽(tīng)歌謠

      空氣新鮮,清泉甘甜,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,綠水青山,來(lái)來(lái)往往,是朋友們的車般——這才是我理想的家園。

      二、談話

      家園是每一個(gè)人最熟悉和最熱愛(ài)的地方

      那么,你心目中理想的家園是什么樣的呢?

      每個(gè)人理想的居住環(huán)境并不完全一樣,有的小朋友向住美麗的風(fēng)景、有小動(dòng)物陪伴的居住環(huán)境,有的小朋友希望住在游樂(lè)場(chǎng)的旁邊,有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

      三、同學(xué)大膽想像

      四、欣賞范畫,指導(dǎo)創(chuàng)作

      1、欣賞世界各地小朋友的畫

      2、創(chuàng)作過(guò)程

     。1)鼓勵(lì)同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進(jìn)自已的創(chuàng)作中,讓他人一看,就知道畫的什么地方。

      打稿,對(duì)素材要有取舍。

      要舍去與主題無(wú)關(guān)或影響表示主題的東西。

     。2)著色

      可采用多種表示手法

      如:水彩、水粉、蠟筆……

      在著色時(shí),采用你變?yōu)樽詈线m的方法,色彩搭配 和諧中求變化。

      五、同學(xué)創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

      六、師生共賞作業(yè)

      教后札記:

      1、構(gòu)圖過(guò)滿。

      2、透視也存在問(wèn)題:房子的透視不準(zhǔn)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備

      教學(xué)掛圖。

      A 案

      第 一 課 時(shí)

      導(dǎo)入課題

      同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

      初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

      2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

     。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

      3.同桌交流,小組交流。

      細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

      a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

     。ㄟ@是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

      b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

     。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

      c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

     。ā昂(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

     。4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

      感受全文,積累語(yǔ)言

      有感情地朗讀全文。

      課外拓展,豐富語(yǔ)言

      按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

      B案

      由圖入題

      1.觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)

      2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧。ò鍟n題)

      感知課文

      1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?

     。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲)

      2.默讀課文,畫出重點(diǎn)詞句,寫出真實(shí)感受。

      3.組內(nèi)交流。

      4.全班交流。

      品味語(yǔ)言

      1.畫出你自己最喜歡的部分,試著讀出喜歡的感情。

      2.教師巡視指導(dǎo)朗讀。

      3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

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