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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2020-11-08 17:06:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇

      為了確定工作或事情順利開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      [教材簡(jiǎn)析]

      作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Un文的語言優(yōu)美、生動(dòng),充滿兒童情趣。

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.觀察春天、熱愛春天。

      [教學(xué)建議]

      (一)識(shí)字寫字,打牢基礎(chǔ)

      1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

      2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示,識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生說一說,用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

      3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。

      (二)初讀課文

      讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。

      (三)再讀課文

      感知發(fā)現(xiàn)

      1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。

      2.提問:從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?

      3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。

      4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。

      (四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說一說。

      (五)品讀課文,拓展練習(xí)

      1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

      2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說說寫得好在哪里。

      3.以“她在”的形式,說說自己在生活中觀察到的春天。

      (六)自主積累,練習(xí)背誦

      1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說讀后的體會(huì)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)。

     1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

      3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)。

     1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

    1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

      2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

      3、老師給以肯定。

      二、出示圖畫,邊看邊說。

     1、出示第一幅圖,

     。1)說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

     。2)從圖上你還看到什么?

     。3)小組討論,并說說。

      2、出示第二幅圖

      (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

     。2)從圖上你看到了什么?

      3、對(duì)照課文,讀課文。

     。1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

     。2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

      三、小組學(xué)習(xí),思考。

    。1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

     。2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

      四、鞏固練習(xí)。

    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

    1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來寫的?

      2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的和特點(diǎn)的句子,說說他的作用。

      3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?(變近了,說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的)

      4、學(xué)生發(fā)言。

      5、齊讀第三段的課文,思考。

      (1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

     。2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

      6、指名讀,讀出自己的體會(huì)。

      7、討論:為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

      三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

     1、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      四、鞏固練習(xí)。

     1、指導(dǎo)朗讀。

      2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。

      3、背誦第3、4自然段。

      板書設(shè)計(jì)

     2、長(zhǎng)城

      遠(yuǎn)看

      像一條長(zhǎng)龍

      (氣魄雄偉)

      近看

     。ǜ叽髨(jiān)固)

      偉大的奇跡

      聯(lián)想

      勞動(dòng)人民的智慧

      小結(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入

      師:在今天的課堂上,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物,你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文:要下雨了。

      板題,齊讀。

      二、初讀,整體感知

      1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個(gè)問題,請(qǐng)大家自由閱讀課文。

      注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

      3、匯報(bào):

      通過讀文,你知道了什么?

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字:

      通過初讀課文,同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí),真了不起。相信過了生字這一關(guān),再讀課文,你們一定會(huì)有更大的收獲。好,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì),正等著小朋友們與它們交朋友呢?匆豢矗且粋(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了?

      (學(xué)生認(rèn)后,應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì))

      2、充分自主,嘗試合作:

      還沒學(xué)習(xí),有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字,真不錯(cuò)?蛇有很多生字,我們小朋友不認(rèn)識(shí),F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子,多讀幾遍,然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作,學(xué)習(xí)效果最好。

      (學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))

      3、檢查識(shí)字情況:

      誰愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家?你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說句話?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。(好詞說句話,體現(xiàn)理解與運(yùn)用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

      4、游戲認(rèn)字:

      學(xué)得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家(出示課件)。瞧,這么多禮物,喜歡嗎?要想得到禮物,得認(rèn)出禮物后面的詞語,這樣,禮物才會(huì)歸你。

      (小手絹、小玩具等12個(gè)詞語。)

      四、讀文(正確流利即可)

      過了生字這一關(guān),相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?

      (指名逐段讀,簡(jiǎn)單評(píng):正確與否,是否流利、通暢)

      五、寫字

      1、課文我們讀的這么流暢,相信6個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看,(出示字表)你認(rèn)識(shí)這6個(gè)字嗎?誰愿意給大家讀讀?

      (指讀、齊讀)

      2、仔細(xì)觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè);嗎、吧是口字旁,往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)

      3、書寫:

     、 觀察嗎、吧,有什么特點(diǎn)?

      (左窄右寬,口字旁都在左上格)

      范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。

      生寫(描一寫一)。

      說句話。

      (注重字義的理解)

     、 書空吧筆順,生自寫。

      ⑶ 蟲字:

      觀察特點(diǎn)(口、︱在豎中線上),范寫、仿寫。

     、 寫往、得、很:

      在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰難寫?

      范寫、書空、仿寫。

      4、自評(píng):

      觀察生字表,看看哪個(gè)字你寫的最滿意?

      互評(píng)、互改。

      六、總結(jié)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      【文本解讀】

      《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物,編排本組教材的.目的,一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛有趣;二是通過閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一!栋座Z》作為本組開篇文章,更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象左顧右盼,好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。另外,作為一代文學(xué)大師,豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物,分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn),每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過渡句),是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣,善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲,善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法,表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力,并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)技能:

     、 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。

     、 有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

     、 揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

      2、過程方法:

      通過朗讀、想象說話來理解課文。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      體會(huì)作者的喜愛之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)過程】

      一、順情導(dǎo)入,整體感知

      師:昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》,你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?

     。ㄕ(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá))

      生:高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在

      生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。

      師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。

     。ㄉx完、畫完。)

      師:現(xiàn)在我們來交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。

     。S學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)

      二、細(xì)讀高傲、品味可愛

      師:你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲?

      預(yù)設(shè)情景:

     。薄⒔新暎

      生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      師:體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說漢語的話,你們猜猜他會(huì)說些什么呢?

      生:見到生客,他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說:你是誰?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!

      師:夠傲的。

      生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),他引吭大叫,一定說:外面誰在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!

      師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。

      指名讀:

      多神氣呀!多盡職呀!

      師:怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,作者表面寫鵝叫得兇,高傲,其實(shí)是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們?cè)賮砜淇浒座Z,感覺肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      師:聽出了你們的喜歡,聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?

     。、步態(tài):

      生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!

      師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?

     。ù笸、老板、將軍)

      師:你來讀讀看,鵝老板來了沒有。

     。ㄖ该x)

      (鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,破像)

      評(píng):大模大樣的真像個(gè)鵝大王。

      評(píng):你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時(shí)候是什么樣子?

      (大模大樣,從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)

      師:帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。

      生齊讀。

      師:既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?

      生:這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。

      師:對(duì)!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?

      生:急速、局促不安。

     。ㄉ硌荩

      師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。

      師生合作讀:

      能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

     。、吃相:

      師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?

     。、反饋:

      食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。

     、 食物:

      引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會(huì)。

     、 吃法:

      三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

      最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃,搞得主人不得不侍侯他。

     。怠⒀葑x:

      重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀:

      你們覺得有趣在什么地方?

      生談感受:

      想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。

      同桌合作練讀表演:

      第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。

      (一人讀,一人演。)

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。

      6、回歸中心:

      此時(shí),你想對(duì)這只白鵝說些什么呢?

      怪不得作者最后贊嘆說:

      因此鵝吃飯時(shí),非要有一個(gè)人侍侯不可,真是架子不足!

     。、指讀句子:

     、 這種侍侯對(duì)白鵝來說是無比的驕傲。

      齊讀。

     、 這種侍侯對(duì)作者來說是無比的樂趣。

      齊讀。

     、 千言萬語化作一句話,讀:

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      三、課外延伸

      同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語:

      厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫

      凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足

      學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法,把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。

      學(xué)習(xí)寫話:

      我是一只( )的白鵝,( )。

      【板書設(shè)計(jì)】

      姿態(tài)

      叫聲 盡職 勇猛

      高傲 步態(tài) 從容 神氣 (對(duì)比)

      吃相 架大 好笑

      【教學(xué)反思】

      整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。

      在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)指向性更明確,也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子:因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!我問:為什么?趙永亮說:我覺得它要人侍侯,可真高傲。學(xué)生感覺沒錯(cuò),我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說,讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時(shí),徐昌輝說:我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭(zhēng)食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。

      可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本?原來課文中用了較多的反語,一個(gè)正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是。∽寖擅竽懙膶W(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來靈感。

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