《水是什么形狀》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《水是什么形狀》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動,收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
2、在觀察活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
3、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。
學(xué)生：各種形狀，臉盆，杯子，水
三、教學(xué)過程：
活動內(nèi)容
一、導(dǎo)入
教師活動
1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？
2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣?xùn)|西請大家觀察，看看它有哪些特點？
學(xué)生活動
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時鼓勵
2、學(xué)生每組一個杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點
設(shè)計意圖
聯(lián)系上節(jié)課的活動，喚起已有記憶，為新的觀察活動作鋪墊。
用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。
二、觀察水的形狀
教師活動
1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？
2、（當(dāng)冰溶化得差不多時）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的'冰現(xiàn)在怎么樣呢？
3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？
4、誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？
5、教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。
6、教師出示一個圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？
7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？
8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說它們又是什么形狀的？
9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。
10、變好的成果向大家展示一下嗎？
學(xué)生活動
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（如正方體、是冰塊、在溶化等）
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。
3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵）
4、舉例：如
冰――木頭、磚塊、玻璃
水――菜油、醋、可樂
5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）
6、學(xué)生觀察，發(fā)言（圓柱形）
7、學(xué)生觀察。討論發(fā)言
8、學(xué)生觀察討論，交流自己的觀點
9、學(xué)生分組活動。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）
10、學(xué)生把自己的活動成果向全班同學(xué)展示，老師及時鼓勵肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺展示）
設(shè)計意圖
從固體開始，學(xué)生易于理解
由冰到水，直觀
引導(dǎo)到對物體形狀的觀察，
鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維
聯(lián)系生活經(jīng)驗，建立相關(guān)物體與形狀之間的聯(lián)系
從直觀物體初步提煉出抽象概念
概念運用，認(rèn)識固體的形狀
概念運用，認(rèn)識液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運用。
通過游戲，運用知識，進(jìn)一步鞏固對液體形狀的理解
交流合作，共享學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂
三、觀察水的流動性
教師活動
1、（當(dāng)學(xué)生展示得差不多時，教師有意把學(xué)生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點？
1、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？
教師針對學(xué)生提出的方法，及時鼓勵肯定。
2、剛才有同學(xué)說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）
3、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？
學(xué)生活動
1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。
學(xué)生發(fā)言把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（水可以流動或者水會向低處流）
2、學(xué)生分組活動，
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭印母咛幭虻吞幍沟确椒�，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新）
3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫液體）
4、學(xué)生舉例，相互評判補充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究向更高層次深入
表述交流，從方案到實踐，動手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實踐、體驗、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實際的運用，加深對概念的理解
四、觀察水平面
教師活動
1、（出示幾種液體：可樂、油、醬油。）這幾種都是液體，請大家觀察，它們還有什么相同的地方？
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？
1、誰能用自己的話介紹一下水平面有什么特點？
2、水平面在生活中有什么用嗎？誰看到過生活中利用水平面的例子嗎？
3、誰能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來的）
學(xué)生活動
1、學(xué)生小組觀察，討論交流。
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）
2、學(xué)生分組觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)（水平面始終保持一定的姿態(tài)）
3、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的觀點
4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評價，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）
5、學(xué)生分組討論方法，各自檢查
6、小組代表發(fā)言介紹方法和結(jié)果，其他小組補充
設(shè)計意圖
從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。
鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，共同探究，表述交流
從多種液體到一種液體，觀察水平面的特點
練習(xí)表述，用合理的語言表達(dá)出來
聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實際生活中的運用，提高對科學(xué)的興趣和探究的欲望
從發(fā)現(xiàn)提高到運用
交流合作，相互評價，共同完善方案
五、小結(jié)
教師活動
1、通過這節(jié)課的活動，你又懂得了些什么？
2、今天的活動中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？
3、你有哪些問題還沒有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。
學(xué)生活動
1、學(xué)生小組交流，代表發(fā)言
2、學(xué)生相互評價
3、學(xué)生組內(nèi)討論，發(fā)言介紹
設(shè)計意圖
活動小結(jié)，提高效率和質(zhì)量
學(xué)生評價，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀
課堂活動的合理延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)的習(xí)慣
四、教學(xué)設(shè)計的基本理念
1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動，讓教學(xué)要求滲透于活動的各個環(huán)節(jié)。
2、重視從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近學(xué)生的生活實際。
3、讓學(xué)生從親身的活動體驗中，感受知識，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。
4、重視學(xué)生在活動過程中的充分表述，在相互的交流評價中獲得情感的滿足和價值觀的形成。
5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識的及時運用，不斷深化學(xué)生的探究活動。
6、注重活動的開放性，讓探究活動在學(xué)生的動手實踐過程中不斷生成。
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