《黃繼光》第二課時教學設計

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《黃繼光》第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞語、句子進行體會，通過朗讀進一步理解詞語、課文；

　　2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。

　　教學重點：

　　感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。

　　教學難點：

　　感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個重難點句子的理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、上節(jié)課，我們初步學習了課文，認識了在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——

　　2、在上節(jié)課的學習中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個詞來形容他？

　　3、這一課，讓我們穿越時空，回到1952年戰(zhàn)火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！

　　二、學習第二段

　　師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領的597.9高地。那么在執(zhí)行這個任務時，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現(xiàn)又怎樣？請同學們自由朗讀第二段，找到有關詞句，讀一讀，體會體會。

　　1、交流：

　　形勢重點句：

　　a戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來．負傷的同志越來越多了．

　　b如果不很快拿下這個火力點，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會全部丟失。

　　引導學生抓住重點詞，并聯(lián)系上下文進行體會。

　　黃繼光的表現(xiàn)：

　　a黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過身來，堅定地對指導員說：“指導員，請把任務交給我！”

　　黃繼光心里可能在想什么？

　　指導朗讀。

　　b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

　　生說體會。

　　指導朗讀。

　　三、學習第三段

　　面對嚴峻的形勢，黃繼光堅決請戰(zhàn)，帶著戰(zhàn)斗的豪情和必勝的信念上了戰(zhàn)場。在戰(zhàn)場上，英雄的表現(xiàn)深深感動了我們。請同學們自由讀第三段，找到最讓你感動的句子，讀一讀，體會體會。

　　1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動著身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。

　　生說體會。

　　黃繼光是在什么情況下挪動的`？

　　指導朗讀。

　　2、��！黃繼光站起了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

　　生說體會

　　如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來時，你當時的心情會怎樣？

　　引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時——

　　當黃繼光只能艱難地挪動自己的身體時——

　　當敵人的機槍一齊對準黃繼光時——

　　3、黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　生說體會。

　　是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個“望著……”。

　　指導朗讀。

　　四、升華

　　播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個故事，此時此刻，你有什么話想對黃繼光說？

　　共同朗讀小詩《永恒》結束本課。

　　板書設計：

　　黃繼光

　　挪動

　　請求任務站英勇獻身

　　又站，撲，堵

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