《變成什么好》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《變成什么好》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《變成什么好》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!
教學(xué)重點：了解小老鼠心理變化的過程。
教學(xué)難點：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準備：生字卡片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認識本課生字新詞，學(xué)寫3個生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習課文1—11段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?
2、反饋
3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)
二、初讀、整體感知，學(xué)習生字新詞：
1、師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!
2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!
3、反饋：
(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;
(2)、去掉拼音，男女生賽讀;
(3)、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，
5、分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習課文1—11段
1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有
3、同位分角色朗讀
4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。
5、男女生和老師一起配合讀1—11段
6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習!
四、指導(dǎo)書寫：
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：會寫4個生字，學(xué)習課文12—23段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1)注意默讀時不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶�！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！�)
3、朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)
5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)
6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)
7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。
(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。
9、小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動
四、學(xué)寫4個生字
1、認讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3、書寫練習，展示評議。
五、拓展延伸
請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?
《變成什么好》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
教學(xué)重點
1．識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2．朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3、學(xué)習課文第1——第11自然段。
一、板書課題。
1“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2猜猜文章會寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1學(xué)生自讀課文。
2集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4默讀課文，說說文章的'主要內(nèi)容。
三、學(xué)習課文的第一部分。
1自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3說一說，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習。
四、學(xué)習生字。
1、認讀生字。
2、同座互相學(xué)習，識記生字。
3、學(xué)生練習寫字。
4、展示作品。
第二課時
學(xué)習內(nèi)容：
學(xué)習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7、默讀課文最后3個自然段。
�。�1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
三、小練習。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）
2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
3、小組排演課本劇。
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