小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評(píng)改的步驟和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪寫方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最怕的是寫作文，對(duì)吧？其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯(cuò)字連篇、語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級(jí)幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見(jiàn)了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老師改作文很辛苦而又出力不討好。
今天，我決定讓我們班的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)老師的感覺(jué)。
2、板書課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”
二、回憶評(píng)改作文的方法和步驟：
1、課件出示“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。
�、�、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。
�、凇⒆x第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。
�、�、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評(píng)定的角度’：
�、�、格式上是否正確。
�、�、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫得清楚明白。
�、�、信中的內(nèi)容是否條理清晰。
�、堋⑿爬锏恼Z(yǔ)言怎樣。
�、荨⑿胖斜磉_(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
�、�、其他方面的優(yōu)缺。
3、作文評(píng)語(yǔ)的模式：
優(yōu)點(diǎn)是：……
缺點(diǎn)是：……
提出的建議是：
三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。
1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。
2、指導(dǎo)修改：
�、佟⒆x第一遍，修改《信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句。
�、�、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：
這是一封我班同學(xué)寫給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對(duì)自己作了介紹，告訴對(duì)方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說(shuō)出了自己的想法，希望能和對(duì)方建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。
�、�、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。
b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確
c、書信格式非常正確
信中的不足之處有：
�、傥闹杏行┯迷~不夠準(zhǔn)確。
�、谛胖袑�(duì)省略號(hào)的用法把握不準(zhǔn)。
3、怎樣下評(píng)語(yǔ)：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，還可談?wù)勛约旱母惺�，提出自己的建議。
四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。
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教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改作文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作文的能力，養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)一些作文的基本常識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改的常識(shí)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作原稿，電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)。（課件）
同學(xué)們，有句話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的�！币簿褪钦f(shuō)一篇好文章是需要多次修改才能寫成。這節(jié)課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓(xùn)練開(kāi)始學(xué)習(xí)評(píng)改同學(xué)們的習(xí)作。
二、認(rèn)識(shí)一些常用的修改符號(hào)。（課件）
我們要學(xué)習(xí)修改作文，首先要學(xué)習(xí)一些修改符號(hào)。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也學(xué)習(xí)過(guò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改。（刪除、替換、對(duì)調(diào)、增補(bǔ)……）
三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）
1、這次習(xí)作是書信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書信的格式，至于內(nèi)容也能或多或少介紹一點(diǎn)家鄉(xiāng)的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問(wèn)題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡(jiǎn)單工作做起。這節(jié)課，我們主要從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病以及語(yǔ)句貧血幾個(gè)方面學(xué)習(xí)修改。在此基礎(chǔ)上，對(duì)怎樣寫好家鄉(xiāng)，也適當(dāng)提一些建議。
四、佳作欣賞并指導(dǎo)學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看看本次最吸引人的家鄉(xiāng)（課件），指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（交流）
王海祥的家鄉(xiāng)真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們?cè)儆袡C(jī)會(huì)秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉(xiāng)。
2、修改習(xí)作
好，我再來(lái)看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的（課件）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）這位同學(xué)將自己看到的、聽(tīng)到的寫了下來(lái)，但是，我們讀完他的作品后，他的`家鄉(xiāng)沒(méi)有給我們留下深刻的印象，這是為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ麑懥思亦l(xiāng)多處景點(diǎn)，我們可以選擇其中的一兩個(gè)方面重點(diǎn)寫一寫，其他的省去，這樣，你的家鄉(xiāng)就會(huì)給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會(huì)迫不及待的要去你的家鄉(xiāng)了。）
�。�2）再來(lái)看看另一位同學(xué)的家鄉(xiāng)，是不是很吸引我們。（課件）
�。ㄖ该x，有哪些問(wèn)題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，小組討論，指代表用修改符號(hào)直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀
�。�3）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病、語(yǔ)言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后發(fā)下作文本，同桌互評(píng)互改。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己或別人的習(xí)作；
2、使學(xué)生把自己的.文章改得更具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評(píng)課的重難點(diǎn)。
一、回顧寫作文的要求
師導(dǎo)入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫了一篇《給凱巴伯地區(qū)居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫好書信要注意什么？（師板書：書信）還有你相對(duì)凱巴伯地區(qū)的居民說(shuō)些什么呢？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說(shuō)些什么？）
二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫得好的文章
1、四人小組交流
2、掌聲表?yè)P(yáng)四人小組里寫得最棒的小朋友
3、選一篇文章進(jìn)行講評(píng)
1）聽(tīng)了他的習(xí)作，你覺(jué)得哪些地方寫得特別好？
2）有沒(méi)有什么建議？
3）聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)
1、找到小伙伴，互提意見(jiàn)
2、同學(xué)互評(píng)
四、修改
五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生興趣
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習(xí)作分析：
本次習(xí)作是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文教材第十冊(cè)課本中第八單元的習(xí)作訓(xùn)練。要求給長(zhǎng)輩寫一封信�？梢愿嬖V長(zhǎng)輩身邊發(fā)生的事情，可以說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化，可以講講自己的心里話……
習(xí)作目標(biāo)：
1、練習(xí)寫信，注意寫信的正確格式。
2、寫正文時(shí)注意說(shuō)話要得體，把事情說(shuō)清楚、具體，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事情、家鄉(xiāng)變化的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。
2、信的內(nèi)容要真實(shí)具體
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信》、《凡卡》
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備信封一個(gè)
3、教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、調(diào)查班上寫過(guò)信或收到過(guò)信的學(xué)生，并談?wù)勊麄儗懶呕蚴招诺男那椤?/p>
2、師談話：千百年來(lái)，書信跨越千山萬(wàn)水，承載著生生不息的傳統(tǒng)文化，維系著人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信……
�。▽W(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹給聯(lián)合國(guó)寫信的小朋友及其信的內(nèi)容）
3、師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)揭示本次習(xí)作的題目和要求（電腦出示），老師強(qiáng)調(diào)今天寫的這封信不僅要寄出去，還將在繼續(xù)舉辦 “五年（三）班第五期佳作頒獎(jiǎng)會(huì)”，評(píng)出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
并板書：寫給長(zhǎng)輩的一封信
二、修改病文，學(xué)習(xí)寫作
1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改
給叔叔的一封信
親愛(ài)的叔叔：
你好！
我們好久沒(méi)有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的。一件事吧！
這學(xué)期我擔(dān)任班上的圖書管理員。前幾天，來(lái)了一批新書，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時(shí)正好小霞走來(lái)，她要借這本書，我思索了一下，說(shuō)：“這本書已經(jīng)借出去了！”為這件事我后悔了好幾天。
祝：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！
侄女宋芬
6月8日
2、快速閱讀，找出這封信的問(wèn)題，并修改
3、師生總結(jié)、歸納出以下內(nèi)容：
書信格式六要點(diǎn)：（師板書：格式準(zhǔn)確）
1） 稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要頂格寫。）
2） 問(wèn)候語(yǔ)：第二行空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)。
3） 正文：第三行空兩格寫信的正文。
4） 致敬語(yǔ)：正文寫完后另起一行寫上致敬語(yǔ)、祝福的話。
5） 署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。
6） 日期：最后一行寫日期。
三、結(jié)合匯報(bào)，指導(dǎo)選材
1、 明確寫作對(duì)象——長(zhǎng)輩。
“長(zhǎng)輩”是指比自己年紀(jì)大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀(jì)跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇給班主任、校長(zhǎng)、小區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)人、廣州市市長(zhǎng)、省長(zhǎng)甚至是國(guó)家主席、總理等名人或自己崇拜的人寫信。（隨機(jī)出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶<可用字代替>、班主任、校長(zhǎng)、張廣寧市長(zhǎng)、廣州市委的書記、曾蔭權(quán)、澳門總督、比爾·蓋茨等人）
2、通過(guò)直觀圖片確定一個(gè)寫作對(duì)象（師隨機(jī)板書：對(duì)象明確）
3、開(kāi)拓學(xué)生思路，指導(dǎo)選材（重點(diǎn)從寫作內(nèi)容上入手）
�、倌阕钕牒退麄兘涣魇裁丛掝}？
�、谝龑�(dǎo)：要看對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如果寫信的對(duì)象是親人，可以匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)、生活情況如與朋友、同學(xué)和睦相處、鬧矛盾等；如果是老師或校長(zhǎng)，可說(shuō)一些自己在學(xué)校管理、班級(jí)管理或?qū)W習(xí)上的一些想法和建議等；如果是社區(qū)或社會(huì)名人，可給他們匯報(bào)一下學(xué)校發(fā)生的大事，或社區(qū)的建設(shè)、國(guó)家的大事等……
�、坌〗M交流自己想對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)的內(nèi)容，并推選代表簡(jiǎn)單匯報(bào)
�、軒熆偨Y(jié)：總之，從自己身邊的事說(shuō)起，最重要的是要把內(nèi)容說(shuō)得真實(shí)、具體、條理清晰，這也是我們本冊(cè)習(xí)作的基本要求（隨機(jī)板書：內(nèi)容具體 條理清晰）
4、切入入重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)。
1）指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見(jiàn)，引出：寫信時(shí)要看對(duì)象說(shuō)話，說(shuō)話要得體，態(tài)度要尊重；并且能表達(dá)自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)指導(dǎo)：怎么做到語(yǔ)言表達(dá)要得體？
�、僮⒁馍矸�。自己是晚輩，對(duì)長(zhǎng)輩要尊重，要用“匯報(bào)”的語(yǔ)氣。
�、谧⒁庹f(shuō)話的方式方法。開(kāi)始向長(zhǎng)輩問(wèn)好，結(jié)尾講幾句祝福語(yǔ)以表敬意，中間匯報(bào)情況時(shí)語(yǔ)氣要尊重
2）修改例文
師板書：說(shuō)話得體 情感真實(shí)
四、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視
學(xué)生按以上學(xué)習(xí)的方法動(dòng)筆寫信，師巡視，并提醒注意書信的格式。
板書設(shè)計(jì)：
給長(zhǎng)輩的一封信
格式準(zhǔn)確
對(duì)象明確
內(nèi)容具體
條理清晰
說(shuō)話得體
情感真實(shí)△
小學(xué)生作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)5
習(xí)作要求：
在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂(lè)，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請(qǐng)你請(qǐng)以"那一次，我真______"為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語(yǔ)句通順，敘事清楚，把感受寫真實(shí)，寫具體。
設(shè)計(jì)理念：
“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對(duì)學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深入思考，確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過(guò)精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受，寫得真實(shí)、具體。
本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，力求師生對(duì)話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功，幫助他們獲得成功，來(lái)激發(fā)他們對(duì)作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。
3、針對(duì)習(xí)作要求，初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、榜上有名
首先要告訴大家一個(gè)好消息，我們班要辦墻報(bào)了，出一期“作文新芽”，那還記得我們上周寫的那篇嗎？題目是：那一次，我真，要求是：把感受寫真實(shí)，寫具體。老師改后發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)寫得就很不錯(cuò)，比如，岳明晰、洪永利、馬國(guó)浩等同學(xué)的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊夢(mèng)圓等同學(xué)的作文語(yǔ)言十分流暢；而魏明坤、武光平、唐成苗等同學(xué)的作文構(gòu)思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會(huì)是哪兩篇呢？
二、佳作亮相
那下面就請(qǐng)肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽(tīng)。告訴老師，聽(tīng)后什么感覺(jué)？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點(diǎn)想哭了；我想：一只可愛(ài)的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥(niǎo)，我從外面撿了條蟲(chóng)子喂它，沒(méi)想到是條毒蟲(chóng)，竟然把心愛(ài)的小鳥(niǎo)毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強(qiáng)烈的共鳴嗎？（可能是因?yàn)槲覍懙帽容^真實(shí)吧？）說(shuō)得真好，只有寫出內(nèi)心真實(shí)的感受，才能打動(dòng)人。
接下來(lái)，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請(qǐng)大家一邊聽(tīng)，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)高興的心情。
�。ㄉY(jié)合文中語(yǔ)句自由說(shuō)）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
三、片段賞析
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對(duì)如何把感受寫真實(shí)，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過(guò)下面幾個(gè)精彩片段的賞析，你會(huì)更加牢固地掌握幾個(gè)小竅門。
�。ㄒ唬┼l(xiāng)村的景色真美，蔚藍(lán)的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點(diǎn)綴著塊塊草地。我來(lái)到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚(yú)的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒(méi)有“喜”“樂(lè)”“高興”等詞？那是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的。呢？（景物描寫）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍(lán)天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當(dāng)中，怎能不感到心情舒暢呢？
4、讓我們一起把這段話讀一讀。
5、這就是第一個(gè)小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時(shí)候，景物色彩是亮麗的，傷心的時(shí)候，景物色彩是暗淡的。
�。ǘ┪姨嵝牡跄懙刈谑中g(shù)室外面的長(zhǎng)椅上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報(bào)，外公一定會(huì)沒(méi)事的，一定會(huì)的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會(huì)看見(jiàn)主刀醫(yī)師在無(wú)奈地?fù)u頭。
1、這個(gè)片段，摘自王瀾同學(xué)的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫自己緊張的心理的？
2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開(kāi)眼睛。
3、其中，對(duì)自己說(shuō)，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨(dú)白，它能直接地反映人物當(dāng)時(shí)的心理。這就是第二個(gè)小竅門。
（三）當(dāng)我準(zhǔn)備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時(shí)，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽(tīng)使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準(zhǔn)備夸獎(jiǎng)我的老師嘴張得很大，好像不知說(shuō)什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開(kāi)一條縫，好讓我躲進(jìn)去。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個(gè)片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。
2、精彩吧？它真實(shí)、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時(shí)怎樣的感受？（尷尬、難為情、無(wú)地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫）
4、一個(gè)人心里怎么想的，就會(huì)在神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)出來(lái)，因此，神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現(xiàn)式也是寫感受的兩個(gè)竅門。
四、點(diǎn)石成金
當(dāng)然，把感受寫真實(shí)，寫具體的方法還有很多，這里所說(shuō)的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點(diǎn)石成金。
一開(kāi)始，我覺(jué)得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒(méi)勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點(diǎn)跑去。
1、這個(gè)片段反映的是一個(gè)同學(xué)在學(xué)校冬季中長(zhǎng)跑比賽途中的思想變化過(guò)程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒(méi)寫具體。后來(lái)，又是怎么考慮的？也沒(méi)寫具體。
3、那怎么表達(dá)就具體了呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。
4、交流：
�。�1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過(guò)得要命。于是，我想到了放棄。
�。�2）我覺(jué)得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開(kāi)步。于是，我想到了放棄。
�。�3）就在這時(shí)，天空忽然變得明朗起來(lái)，太陽(yáng)鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望。
�。�4）這時(shí)，我想到了人生就像一場(chǎng)賽跑，只有堅(jiān)持到底，才能勝利。于是，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。
�。�5）這時(shí)，我聽(tīng)到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺(jué)得渾身熱血沸騰，對(duì)自己說(shuō)：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級(jí)爭(zhēng)光。
（6）我剛準(zhǔn)備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費(fèi)了，覺(jué)得特別不甘心，于是，又鼓起勁來(lái)繼續(xù)跑。
�。�7）這時(shí)，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個(gè)選手的成績(jī)都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會(huì)讓大家失望，還會(huì)使后面的選手失掉信心�！毕氲竭@，我又邁開(kāi)大步，向前奔去。
五、錦上添花
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時(shí)間多改，用方法巧改！接下來(lái)的時(shí)間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個(gè)竅門，進(jìn)一步修改作文。（對(duì)，可以大聲念出來(lái)，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。
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