《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得助人為樂是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉。
2、復(fù)習(xí)詞語。
二、了解課文主要內(nèi)容。
思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？
過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。
三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
�。�2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。
�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
�。�4）指名說答案。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀察圖2。
問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀，指名讀，齊讀。
過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
�。�2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
�。�3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自學(xué)第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？
②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？
�、邸鞍欀碱^”說明什么？
�。�2）分小組討論3個(gè)問題。
（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
�。�4）分角色有語氣地讀第4自然段。
6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。
四、分角色朗讀全文。
討論：如果你在她們旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？
老師看板書總結(jié)全文。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，
師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）
師點(diǎn)評(píng)
看老師加上的：藍(lán)色的
提問：你看行嗎？生議論
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體
2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開門，智多星評(píng)選
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。
2。聽一聽：
請(qǐng)學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句
3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。或?qū)懸欢卧挘?/p>
1。作品展示
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1．課前板書：19 藍(lán)色的樹葉
2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報(bào)：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀
�。�2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？
�。�3）把這句話寫在書上。
�。�4）指名讀讀。
2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說說課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫字
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1.讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2.說一個(gè)問句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4.說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 字卡
教學(xué)過程：
一、引入
今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語中認(rèn)字容易些，把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）
5、游戲：找朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專注。）
三、正確流利地讀課文
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）
2、同桌合作讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）
3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）
4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說到主要人物也行。）
四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）
1、認(rèn)讀生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛
4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）
5．評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。
2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
�。�1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。讀一讀。
你有過說話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。
仿寫詞語。
**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。
（2）我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。
把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。
（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。
如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會(huì)怎么想。
你又會(huì)怎么說呢？
�。�4）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？
小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。
有感情地讀一讀這個(gè)句子。
出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢？學(xué)生仿說。
4、齊讀第二節(jié)。
引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋碜x一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
林園園說的話
（1）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。
（2）有感情地讀一讀。
讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？
李麗的話：
�。�1）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。
�。�2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。
�。�3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學(xué)生仿說。
李麗的話：
（1）小心一點(diǎn)兒�？闯隼铥惡苷\懇，她會(huì)很小心。
（2）有感情地讀一讀。
4、讀一讀第三小節(jié)。
引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆�，F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。
（1）同桌練讀。
（2）指名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？
2、學(xué)生讀。
3、交流。
林園園的話
�。�1）注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，
�。�2）有感情地讀一讀。
林園園的話
（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。
（2）有感情地讀一讀。
讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？
李麗的話
�。�1）連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會(huì)答應(yīng)下來的。
�。�2）有感情地讀一讀。
4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。
引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。
5、說說心里話。
（1）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫一畫算了）。
�。�2）學(xué)生說。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）
1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
�。�1）用心畫�？赡苁且�?yàn)樯肆謭@園的氣了。
�。�2）不由得、臉紅了。說明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。
4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。
5、藍(lán)樹葉對(duì)園園說話。
引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢？藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時(shí)，她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對(duì)她說了些什么嗎？
5、對(duì)小伙伴說。
引：老師相信，藍(lán)樹葉對(duì)園園說的話，也正是你想對(duì)園園說的話。那么讀了這個(gè)故事，你想對(duì)周圍的小伙伴說些什么嗎？
六、小結(jié)課文。
原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹葉，讓我們想到了他對(duì)我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示要寫的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。
2、仔細(xì)觀察田字格，覺得哪個(gè)字較難寫。
3、老師范寫二個(gè)字，學(xué)生跟寫。
4、說說另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、展示臺(tái)展評(píng)。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.、認(rèn)讀生字、詞。
2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
�。�1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
�。�4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。
�。�5）讀第三次對(duì)話
A、林園園說話中的`幾個(gè)“不要”說明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
�。�2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易�。�
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹葉
李麗
林園園
小聲借
吞吞吐吐
等借
怕 不要 不要 不要
只畫
皺著眉頭 還要
用心畫
看（臉紅了）
�。☉�(yīng)該相互幫助）
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開課本一起走進(jìn)19課。板書課題，齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
三、初讀課文，整體感知
1.聽錄音讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)生字
1、詞語
美術(shù)惹人愛桌子皺著眉
削鉛筆吞吞吐吐注意盒子
開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）
2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？
五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟
1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？
李麗和林園園是（），李麗要畫（），向林園園借。可是林園園卻（），最后李麗畫了（）。
2、用“______”畫出李麗的問話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。
3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話
�。�1）過渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了。李麗是怎么說的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀李麗說的話
李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書：小聲）
�。�3）引讀：師：可是，林園園————
生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�
�。�4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說這句話？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）
（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語你感受到了什么？
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話
（1）林園園終于畫完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說呢？
出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”
�。�2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）
�。�4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀
（5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說的呢？
出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了�！�
�。�6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書：怕）
�。�7）師生合作朗讀對(duì)話
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話
（1）引讀
師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——
生：你要注意，不能削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。
�。�2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？
（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）
�。�4）拓展練習(xí)
小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。
�。�5）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說的呢？
�。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草�！保�
（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）
�。�7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí)，她皺著眉頭，說：“還要畫小草？”
�。�8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）
6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？
7.師生合作，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對(duì)話
三、研讀第5自然段，想象說話
1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）
2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書：臉紅了）
3.林園園的臉紅了就說明，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
4.聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？
5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該熱情幫助）
四、課堂總結(jié).
1.有感情地分角色朗讀
2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）
伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說的話寫一寫。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)寫10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。
過程與方法
觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教寫10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講授法 朗讀法 示范書寫
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法 小組合作探究
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2．讀讀詞語：風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅
3．同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）開火車認(rèn)讀
二、感情朗讀
1．教師范讀，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
三、讀說練習(xí)
1．讀一讀，體會(huì)商量的語氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2．同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽，練習(xí)語句對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀、賞析
四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）
識(shí)字、寫字
1．出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3．你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？
4．學(xué)生練寫容易的。“由 術(shù) 吐 注 課 桌 景”
寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬
5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛 筆 拿）
“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；
“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；
“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
6．學(xué)生練寫。（注意書寫姿勢(shì)。）觀察字形
自由發(fā)言說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字
五、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹葉
由 術(shù) 吐 注 課
鉛 筆 桌 景 拿
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2、正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
3、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確讀寫本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。
3、指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠苷_讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
�。ǘ┱_讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。
（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
三、教學(xué)過程
（一）以提問式，引出課題。
問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？
�。ňG色的、紅色的、黃色的樹葉）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
老師范讀課文。
思考：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？
請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。
（四）自學(xué)生字。
（五）檢查自學(xué)情況。
1、指名帶音節(jié)讀生字。
2、指名不帶音節(jié)讀生字。
3、齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4、說一說，你是怎樣記每個(gè)字的？
老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
（1）用比較方法記字形。
“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？
生：“李”比“季”多一“”。
“已”與“己”比較有什么不同？
生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
�。�2）熟字加偏旁的方法記字形。
怕：“白”加忄旁。
拿：“合”加手字部。
連：“車”加辶旁。
忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。
由：共五筆，�！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。
5、理解意思。
她：第三人稱（女的）。
已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過去。
怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。
連忙：趕忙、急忙。
不由得：不禁。
6、口頭組詞。
術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)
鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵
經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理
桌：桌子 桌面 桌角 餐桌
怕：害怕 不怕 恐怕
連：連長 連接 連續(xù) 連隊(duì)
忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙
由：理由 由于 由此 自由
7、齊讀黑板上的詞語。
（六）鞏固生字。
1、把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰說的快。（投影）
木 女合 辶子 也手 車
�。� ）（ ）（ ）（ ）
2、看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。
（七）指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
�。ǘ┚毩�(xí)分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。ǘ┙逃龑W(xué)生從小要助人為樂。
三、教學(xué)過程
（一）談話。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。
問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？
今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。
（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。
1、老師講故事。
思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？
過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。
�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
�。�4）指名說答案。
生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）指名讀。
問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（2）觀察圖2。
問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。
�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
（4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀 指名讀 齊讀
過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？
生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
�。�3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
�。�3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自學(xué)第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？
②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？
�、邸鞍欀碱^”說明什么？
�。�2）分小組討論3個(gè)問題。
�。�3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
（4）分角色有語氣地讀第4自然段。
6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
指名回答問題。
（四）讀全文（分角色）。
討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？
老師看板書總結(jié)全文。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
［第一課時(shí)］
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”，認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。
教學(xué)難點(diǎn)：
多音字
教具用具：
小黑板、生字卡片
［教學(xué)過程］：
一、初步識(shí)字
1、 出示生字卡片，集體認(rèn)讀一遍。
（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。）
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。
4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。（“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）
6、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐
課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律）
2、左右結(jié)構(gòu)：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
上下結(jié)構(gòu)：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫�！肮P”寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。（可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。）
3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。
三、板書
19、藍(lán)色的樹葉
術(shù) 惹 桌 注 皺
［第二課時(shí)］
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品
［教學(xué)過程］：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》，誰來告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰��？（李麗和林園園）
她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）
出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看？李麗的畫為什么不好看？（樹和小草沒有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）
（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）
二、初讀全文
請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對(duì)話（出示課件和配樂）。
師：你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢？那就請(qǐng)你讀給大家聽！請(qǐng)生來回答每個(gè)自然段的對(duì)話。（老師隨機(jī)出示課件）
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點(diǎn)，理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專注。）
三、略說
1、自然段，細(xì)讀2、3、4自然段
導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆]帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會(huì)怎樣？難過而又心急的你會(huì)怎么做？
2、自然段對(duì)話：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。想想，這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫，她會(huì)更想……（畫好那幅畫）
于是她充滿希望的向林園園借筆，這時(shí)如果你是李麗，你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。（指2人讀）
李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒有）。為什么？（我還沒畫完呢。）
如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎？（指2人讀）重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。
現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對(duì)話，男生來讀李麗的話，女生讀林園園的話。（男生女生讀）
小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒有借到鉛筆的李麗有在干什么？
3、自然段對(duì)話：引入：沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了，當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣？（更難過）
沒鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰來讀讀這句話？（生讀，指2人讀）
那林園園又是怎么回答他的呢？誰愿意為我們來讀讀林園園說的話？（生讀，指2人讀）
聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么？（生讀，指2人讀）
�。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c(diǎn)兒”的正確朗讀。）
好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段，你們讀李園園的話，周老師讀旁白和李麗的話。
讀的真好，請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。
讀后反饋。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）
4、自然段對(duì)話：引入：聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借；“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求。
“還要”看出了什么？（林園園覺得李麗畫的太多了，）你們來誰來讀一讀這句話呢？（生讀，指2人讀）
聽到林園園這么說的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢？為什么？
�。ㄓX得傷心了，我借了這么久都不借給我。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話，從對(duì)話里了解李麗和林園園的心理活動(dòng)，從而讀出屬于自己的真正感情。）
四、略讀5自然段
引導(dǎo)：林麗沒接林園園的綠鉛筆，她是怎么畫小樹和小草呢?（出示課件）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。
提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé)，開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）
五、拓展延伸
問：讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
問：你會(huì)對(duì)林園園說什么？
問：李麗會(huì)原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉。”）
六、總結(jié)全文
總結(jié)：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的，應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。）
七、課后作業(yè)
把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽，告訴他們，你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)
19藍(lán)色的樹葉
一借 沒畫完
二借 怕你把筆尖弄斷
保證 不相信
藍(lán)樹葉 臉紅
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭�！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。
2寫字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等：第九筆“橫”要長。
斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。
盒：上面的“合”要寫扁一些，整個(gè)字體不能太長。
（三）詞句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
（四）朗讀指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會(huì)到什么？
通過抓對(duì)話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。
2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。
3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
�。┩瓿烧n后練習(xí)。
對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點(diǎn)·
正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點(diǎn)·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過程·
第一課時(shí)
·課時(shí)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)
(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)
2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。
3.課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書寫。
�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
�、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�、劢處煼秾�(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語氣。
第二課時(shí)
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
·教學(xué)過程·
一、復(fù)習(xí)詞語
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀，讀流利，體會(huì)語氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
�、儆米プ￡P(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。
�、跈z查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話。
�、芊纸馍x2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。
2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
3.說說議議：你們想對(duì)林園園說什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章
樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?
·板書設(shè)計(jì)·
18. 藍(lán)色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。
３、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
�。薄⒄n件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？
�。病⒖纯催@幅圖，你想說些什么嗎？
�。场⒖偨Y(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。
�。病⒔涣鳎赫n文寫了誰和誰的一件什么事？
三、認(rèn)讀生字
１、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：
書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
�。�、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
�。场W(xué)生交流記字方法。
４、集體交流：讀句子識(shí)字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：
�、� “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記）
�、� 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ā鞍�、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記）
�。�、采用多種形式如：
小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。
四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟
�。薄⒔沂菊n題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
２、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。
３、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。
４、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
５、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄n件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：
美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋
２、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示要會(huì)寫的字：
由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿
�。�、自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
４、小組內(nèi)互相說一說每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？
５、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)：
教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
三、讀說練習(xí)
課件出示：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。
�。�、讀一讀這兩個(gè)句子。
�。�、同桌之間互相說一說：
_____________________________嗎？
_____________________________吧。
�。场⒓w交流。
四、整體欣賞感悟
�。薄⒄n件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
２、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、藍(lán)色的樹葉
林園園 李麗
【教學(xué)后記】
結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別是對(duì)話中人物的語氣，通過讓學(xué)生自主體會(huì)，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言，效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時(shí)，充分給學(xué)生練寫的時(shí)間，爭取做到當(dāng)堂寫會(huì)、寫規(guī)范。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
�。�、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
�。�、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
２、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。�、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ｐｐｔ資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ｐｐｔ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
�。病⒙犕攴蹲x之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
２、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
�。场⒔處煓z查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
�。�、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：
⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；
�、� 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；
�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
�。�、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。
�。病⒆杂勺x生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
�。�、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請(qǐng)學(xué)生思考：
⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆？
⑶ 林園園為什么臉紅了？
�。病W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
�。场W(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、� 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。
�、� 讀第三次對(duì)話：
① 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？
② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、� 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
�。础W(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
�。�、讀讀寫寫：
�。�、以“我想對(duì)林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。
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