一、課前交流

　　1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來(lái)不夠親切！聽(tīng)了這樣的話(huà)，老師很難過(guò)。誰(shuí)能安慰安慰老師？

　　2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！

　　二、導(dǎo)入揭題

　　1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書(shū)好）齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說(shuō)的是我們?cè)谔岢鰡?wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書(shū)：誰(shuí)？為什么？

　　三、初步感知

　　1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。

　　3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？

　　4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）

　　5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！

　　四、品讀探究

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事

　　1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？

　　2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見(jiàn)了（貼“小紅馬圖”），它覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）

　　課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

　�。�1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？

　　（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話(huà)中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話(huà)呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）

　　（4）師：誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。

　�。�5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽(tīng)他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀

　�。�6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？

　�。�7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話(huà)讀好。（生齊讀）

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈

　�。�1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話(huà)，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話(huà)？（疼愛(ài)）

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),在理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，通過(guò)生生交流“閱讀體會(huì)”展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本，自主體驗(yàn)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們都聊了些什么?

　　一、引導(dǎo)評(píng)議第一自然段

　　1、 指名讀

　　2、 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在從課的開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。)

　　3、投影駱駝：重點(diǎn)觀(guān)察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會(huì)他們的特點(diǎn)。

　　4、自由朗讀體會(huì)小駱駝的愛(ài)美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。

　　5、指名有感情地朗讀第一自然段。

　　二、評(píng)議第二自然段

　　1、再次觀(guān)察小駱駝的神態(tài)，體會(huì)他聽(tīng)了小紅馬的話(huà)之后，是如何的委屈。(引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對(duì)自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。)

　　2、生自由讀第二自然段。體會(huì)一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛(ài)。

　　3、了解學(xué)生的品悟情況。

　　4、朗讀體會(huì)小駱駝的“委屈”及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛(ài)。

　　三、評(píng)議三、四自然段

　　過(guò)渡：小駱駝如此委屈，可后來(lái)又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。

　　課件展示：茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀(guān)，感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識(shí)趣味化。相信，學(xué)生對(duì)“茫茫的沙漠”將銘記在心。)

　　1、你能說(shuō)說(shuō)沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來(lái)理解。)(此處調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。)

　　2、(書(shū)上怎么寫(xiě)的呢?)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫(huà)，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓圈。(引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。)

　　3、體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣。

　　小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書(shū)、討論)交流：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪(fǎng)你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠?

　�、� 學(xué)生暢談。(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：多虧，足夠，沒(méi)進(jìn)，一點(diǎn))

　�、� 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。

　　四、讀議第5自然段，體會(huì)“自豪”。

　　1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會(huì)感到“委屈”嗎?現(xiàn)在你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?

　　2、 指名練說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說(shuō)。)

　　(這雖然是一篇常識(shí)性課文，但它仍然姓語(yǔ)。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言回答，實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的言語(yǔ)過(guò)程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出了自己“理解”的話(huà)，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。)

　　a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會(huì)“自豪”。

　　b) 小結(jié)：對(duì)呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，(指課題)齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。”

　　五、深化理解，拓展延伸

　　課文寫(xiě)到這結(jié)束了，但故事并沒(méi)有結(jié)束。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)钟鲆?jiàn)了小紅馬。那又是怎樣的情景呢?

　　1.(戴上頭飾)同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言，動(dòng)作。

　　(大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對(duì)話(huà)。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達(dá)，無(wú)疑提高了學(xué)生的言語(yǔ)水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。)

　　2.延伸。

　　(1)其實(shí)，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請(qǐng)大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識(shí)介紹以下。

　　(2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句式表達(dá))

　　(此處，通過(guò)交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己“發(fā)現(xiàn)”的話(huà)，并借鑒書(shū)上的句式來(lái)回答。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。)

　　(3)小結(jié)：駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐�處。所以，它……那么，你感到自豪的是__________(用此句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。)

　　(緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來(lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，讓學(xué)生說(shuō)自己的語(yǔ)言，這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程。)

　　3.感情升華

　　(1)美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于(外表),而在于(實(shí)質(zhì)).

　　(2)付諸行動(dòng)：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實(shí)地，從今天做起，做好每一件事 。

　　(多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。)

　　六、作業(yè)

　　小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱(chēng)的口吻寫(xiě)一篇童話(huà)嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！贝隧�(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰 眼毛 腳掌

　　(貯存養(yǎng)料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　　教法學(xué)法：

　　多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.板書(shū)課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。

　　2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?

　　3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話(huà)語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。

　　二、感受沙漠。

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?

　　2.通過(guò)圖片感受沙漠。

　　3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

　　4.用一句話(huà)概括沙漠留給你的印象。

　　三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。

　　2.總結(jié)所提問(wèn)題：

　　(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

　　(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?

　　四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

　　1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。

　　3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?

　　4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。

　　五、拓展思維，提升感悟。

　　1.小組續(xù)編故事。

　　2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌(又大又厚)→防止陷沙

　　難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用

　　駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料

　　(委屈)

　　(自豪)

　　教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話(huà)故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

　　我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話(huà)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話(huà)說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼�沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

　　整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀(guān)的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫�！�，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。

　　在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　駝峰

　　像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

　　腳掌

　　又大又厚

　　防止陷進(jìn)沙子里

　　睫毛

　　兩層 遮擋風(fēng)沙

　　最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗��?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀(guān)。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表。”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處�！薄�…

　　這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺(jué)備課還是不夠充分，對(duì)許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對(duì)于小組合作給出的時(shí)間心中沒(méi)底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報(bào)風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒(méi)能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　功在平時(shí)，這句話(huà)一點(diǎn)都不假。小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　教法和學(xué)法：

　　1.教學(xué)生書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。

　　2.朗讀課文，利用工具書(shū)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.引入課題，齊讀。

　　2.指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)

　　師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

　　師：我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(生齊讀)

　　3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?

　　4.就讓我們捧起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1.同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。

　　2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))

　　jìngwěiténgkuīxiàn

　　鏡子委屈疼愛(ài)多虧陷進(jìn)

　　gòupūbìtàng

　　足夠鋪天蓋地閉上一趟

　　(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：指名讀詞語(yǔ)，這樣能照顧到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，使問(wèn)題更有針對(duì)性。)

　　3.重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。

　　4.和學(xué)生一起書(shū)空“鏡”、“趟”。

　　5.本文是一篇童話(huà)故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1.過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。

　　2.出示小紅馬的話(huà)，誰(shuí)能讀好小紅馬的話(huà)?

　　3.小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?

　　腳掌又大又厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

　　4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

　　5.驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話(huà)，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　6.小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)。

　　7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)

　　8.是啊，誰(shuí)都擁有一顆愛(ài)美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看，這話(huà)深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝，你會(huì)找你的媽媽傾訴嗎，怎么說(shuō)呢?

　　出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：

　　(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)

　　9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)

　　10.下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。

　　四、指導(dǎo)生字

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文;

　　2.書(shū)寫(xiě)生字。

　　(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書(shū)寫(xiě)生字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讀寫(xiě)結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　起因受到委屈

　　經(jīng)過(guò)了解作用

　　結(jié)果感到自豪

　　附原文：

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!”

　　小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛(ài)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧�！�

　　第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ�我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　　說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的'駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)講故事。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3、樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　【畫(huà)面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

　　1、談話(huà)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺(jué)得很委屈呢？

　　2、指答相機(jī)揭示板書(shū)

　�。ㄈ飧泶�、腳掌、眼毛）

　　3、談話(huà)揭題

　　【畫(huà)面2：駱駝媽媽和小駱駝】

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫(huà)】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　4、讀題

　　二、精讀3、4節(jié)

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫(huà)面】沙漠究竟是什么樣子的呢？

　　1、感知沙漠

　�。�1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫(xiě)沙漠的詞句。

　�。�2）集體交流

　�、俳涣髟~句（無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地）

　　②你所了解的沙漠是什么樣的呢？

　　描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫(huà)面】

　　炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切！

　�。�3）在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺(jué)得會(huì)遇到什么樣的困難呢？

　　（4）小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢？（擔(dān)心）它是怎樣說(shuō)的呢？

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)

　�。�1）小駱駝的話(huà)

　　找出小駱駝的話(huà)，自由讀一讀。

　　指讀【出現(xiàn)小駱駝的話(huà)】

　　指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣

　　練習(xí)讀一指讀一齊讀

　　（2）駱駝媽媽的話(huà)

　�、僬页鲴橊剫寢尩脑�(huà)，自由讀

　�、谥缸x【出現(xiàn)駱駝媽媽的話(huà)】。

　�、廴绻�你是駱駝媽媽的話(huà)，你會(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢？

　�、苤笇�(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話(huà)

　　a、導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛(ài)孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢？

　　b、如果你是小駱駝，聽(tīng)完了媽媽的話(huà)你明白了什么呢？

　　相機(jī)板書(shū)（貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子）

　　c、導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：

　　茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話(huà)會(huì)更好呢？

　　一同桌互讀

　　一指讀（注意評(píng)價(jià)）

　　一齊讀

　�。�3）分角色朗讀

　�、偻�桌練習(xí)讀

　�、谥缸x（1、2組）

　　3、學(xué)習(xí)第4節(jié)

　�。�1）引讀：說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫(huà)面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢？

　�。�2）小駱駝的眼里和鼻孔里沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨兀?/p>

　　（3）交流（眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能）相機(jī)板書(shū)（擋住風(fēng)沙）

　　三、精讀第五節(jié)

　　渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿(mǎn)心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓�呢�?/p>

　　1、自由讀第五節(jié)，集體引答，板書(shū)：自豪

　　2、小駱駝為什么感到自豪呢？

　　3、如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處

　　一小組交流。

　　一集體交流。

　　4、指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣

　　四、續(xù)講故事

　　1、談話(huà)導(dǎo)講【展示畫(huà)面】

　　現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見(jiàn)了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂！你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了？】小駱駝?wù)f：

　　2、指說(shuō)

　　3、想一想，如果小紅馬聽(tīng)到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　4、指說(shuō)

　　5、師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。

　　五、作業(yè)

　　1、這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎？

　　2、剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫(xiě)下來(lái)給你的家人看一看。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題：就文題引導(dǎo)讀

　　1．師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問(wèn)的?

　　2．帶著你們的疑問(wèn)，選擇自己喜歡的方式通讀課文。

　　要求做到：

　�、僮x準(zhǔn)字音

　　②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)

　　③把課文讀正確，讀流利。

　　形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。

　　二、交流匯報(bào)讀

　　1．師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽(tīng)嗎?

　　2．生讀，師生隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)議、練讀。

　　3．初步了解內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫(xiě)了什么?

　　4．全文寫(xiě)了什么?

　　5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫(xiě)沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫(xiě)駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀

　　1．投影：一類(lèi)生字詞

　　hao jing wei teng

　　自豪 鏡子 委屈 疼愛(ài)

　　tang liao gou kui

　　一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧

　　xian po

　　陷進(jìn) 鋪天蓋地

　　要求：①你認(rèn)為難讀的字可反復(fù)讀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

　�、诓焕斫獾脑~想辦法理解。

　　交流：音、形、義

　　2．投影：二類(lèi)生字詞

　　geda

　　疙瘩

　　zhu

　　貯存

　　san

　　松散

　　要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語(yǔ)。

　　3．小游戲：讀詞找句子競(jìng)賽。

　　如老師說(shuō)出“鋪天蓋地”這個(gè)詞，學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子，比比誰(shuí)找得快、讀得好。

　　4．寫(xiě)詞語(yǔ)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。

　　2．收集沙漠特點(diǎn)的資料。

　　第二課時(shí)

　　1．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立

　　正確的審美觀(guān)。

　　2．能表演課文，續(xù)寫(xiě)童話(huà)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來(lái)表演《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。有沒(méi)有信心表演好?

　　二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的?

　　駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

　　2．自己選擇讀書(shū)的方式，感悟1、2自然段。

　　3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。

　　4．讀好小紅馬的話(huà)，駱駝媽媽的話(huà)。

　　三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。

　　沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

　　2．第二天小駱駝跟著媽媽開(kāi)始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫(huà)下來(lái)。(小組研究合作)

　　3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　4．分角色朗讀3、4自然段。

　　四、導(dǎo)讀最后一自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

　　五、表演再現(xiàn)課文

　　1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。

　　2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。

　　六、讀文曉理、知行

　　1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么?

　　2．現(xiàn)在你想對(duì)小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說(shuō)什么?你身邊有沒(méi)有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫(xiě)故事

　　1．故事開(kāi)頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……

　　2．交流評(píng)議。

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

　　閱讀《中國(guó)少年百科全書(shū)》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰 貯存養(yǎng)料

　　腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用

　　眼毛 擋住風(fēng)沙

　　【評(píng)析】

　　總觀(guān)新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語(yǔ)文教學(xué)而言，貫穿整個(gè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，也是發(fā)展的主要對(duì)象。本教案在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這一精神。

　　一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　首先強(qiáng)化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報(bào)讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽(tīng)”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，達(dá)到讀正確、讀懂、讀熟。“學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個(gè)性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語(yǔ)言表達(dá)與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。

　　二、突出語(yǔ)文課程的融合性、實(shí)踐性和情感性。

　　實(shí)踐活動(dòng)：“動(dòng)手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點(diǎn)燃，增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

　　“遷移運(yùn)用，續(xù)寫(xiě)故事”環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識(shí)的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫(xiě)下去，就是展示學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的過(guò)程，把讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，此時(shí)，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話(huà)中，情感得到了發(fā)展。

　　常言道：文章不是無(wú)情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我設(shè)計(jì)了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀(guān)。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書(shū)課題，齊讀）

　　3、指導(dǎo)讀課題

　�。�1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（“我”讀成重音）

　�。�2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）

　�。�3）假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？（“才對(duì)”讀成重音）

　�。�4）（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。）

　�。�5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

　　我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。（這樣說(shuō)不太好，把“不”字放前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。）

　　我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。

　　我感到自卑是不對(duì)的。

　　我不會(huì)感到自卑才對(duì)。

　　師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩��！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

　　二、教學(xué)生字、新詞

　　這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。

　　1、（課件出示第一組詞語(yǔ)：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上）

　　生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

　　師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。

　　生讀詞語(yǔ)，將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

　　師：老師還沒(méi)有教，14個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)13個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

　　生讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。

　　師：你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

　　生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。

　　師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。

　　師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

　　師：（高興地）你能通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)��！

　　學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　2、（課件出示第二組詞語(yǔ)和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子

　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）

　　這些詞語(yǔ)和句子，你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？

　�。�1）生讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多加了一個(gè)“地”字。

　　師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。

　　生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”

　　師：看仔細(xì)，再讀一次。

　　生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）

　　師：哪個(gè)讀法順一些？

　　生：有個(gè)“地”字更順一些。

　　師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）

　　師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以，意思一樣。你覺(jué)得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）

　�。�2）師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢(shì)。）

　　指名讀詞語(yǔ)。

　　師：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？

　�。ê孟窨吹搅藷o(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）

　　師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。）

　�。�3）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。

　　師：你看得真仔細(xì)。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠的。

　　3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　�。�1）沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。

　�。�2）沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。

　�。�3）沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。（你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）

　　（4）沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）

　�。�5）沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。（所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。）

　�。�6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）

　　下面讓我們一起來(lái)欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧！（課件出示沙漠圖片）

　　三、初讀課文

　　沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話(huà)。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。

　　3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話(huà)）“噴著響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。）

　　（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話(huà)：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽(tīng)�。┭燮ど祥L(zhǎng)著兩層睫毛。（插話(huà)：長(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾�好看嗎？）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！（插話(huà)：你們背上有個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？）生：羞死人了！

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？

　　4、生模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色。

　　5、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？

　　選擇第二自然段朗讀(抓住“委屈”“疼愛(ài)”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣)

　　第三自然段：通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話(huà)分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無(wú)邊無(wú)際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來(lái)呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）

　　第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用）

　　第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴(lài)以生存的必不可少的條件。（體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）

　　6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書(shū)讀？信不信？

　　仔細(xì)聽(tīng)老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

　　生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

　　師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯(cuò)吧！

　　生：漏掉了“在沙漠里”。

　　師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

　　生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒(méi)有作用了。②離開(kāi)了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。）

　　師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）

　　7、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　自己練習(xí)說(shuō)話(huà)后指名回答

　�。╝、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層睫毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬�里維持生命。

　　b、駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。）

　　師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）生閱讀短文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�。�2）指名交流�？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　�、傥腋械阶院赖氖俏覀凂橊勀宛嚹涂�、性情溫順。(別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。）

　�、谖腋械阶院赖氖邱橊劜晃凤L(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

　�、畚腋械阶院赖氖邱橊劦膲勖�可達(dá)35—40歲。

　�、芪腋械阶院赖氖且吧�的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。(太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?

　�、菸腋械阶院赖氖邱橊�?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

　�、尬腋械阶院赖氖俏覀凂橊劦男嵊X(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)遠(yuǎn)處的水源。

　�、呶腋械阶院赖氖浅跎�的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是_________”的句式。

　　①我感到自豪的是我的繪畫(huà)很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)獎(jiǎng)。

　　(我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。)

　�、谖腋械阶院赖氖俏視�(huì)彈鋼琴。

　�、畚腋械阶院赖氖俏业膶W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。(希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。)

　�、芪腋械阶院赖氖俏矣幸粋�(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。

　　(多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。)

　�、菸腋械阶院赖氖俏夷軒椭�爸爸、媽媽做家務(wù)。

　　(我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好孩子感到自豪。)

　�、尬腋械阶院赖氖墙裉炷苡心敲炊嗬蠋熉�(tīng)我們上課。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了通過(guò)沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。

　　六、布置作業(yè)

　　1、續(xù)寫(xiě)故事：從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)秩バ∠�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……

　　2、搜集有關(guān)駱駝的知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝 峰 兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

　　腳 掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 自豪

　　睫 毛 兩層 擋住風(fēng)沙

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？

　　3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖）就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X得挺委屈……

　　4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？

　　板書(shū)：

　　難看 腳掌 （大厚）

　　眼皮 （兩層）

　　背上 （肉疙瘩）

　　5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的

　　板書(shū)：委屈

　　于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�

　　二、感受沙漠

　　1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

　　2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

　　3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？

　　〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�

　　4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)

　　茫茫的大沙漠

　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　沙子松散的沙漠

　　風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

　　5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）

　　6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　　7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊�！�

　　三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)

　　2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？

　　3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題

　　1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

　　2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露�深感自豪�?/p>

　　〔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕

　　四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

　　過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個(gè)小組又快又對(duì)。

　　1、分組進(jìn)行。

　　〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)�！�

　　2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：

　　駝峰：

　�。�1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字

　�。�2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

　�。�3）板書(shū)：將背上改成 駝峰

　　貯存養(yǎng)料

　　（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠

　�。�5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）

　　腳掌：

　�。�1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字

　�。�2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　（3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

　�。�4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？

　�。�5）點(diǎn)擊課件——陳述句

　　（6）好在哪，為什么？

　�。�7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

　　眼毛：

　�。�1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字

　�。�2）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。�3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

　　〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕

　�。�4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

　�。�5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。

　　（6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙

　　4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。

　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。

　　板書(shū)：有用

　　自豪

　　7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。

　　五、續(xù)編故事

　　點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖

　　后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學(xué)表演。

　　〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結(jié)全文

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

　　點(diǎn)擊課件——文字

　　美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。

　　2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）

　　〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書(shū)）

　　二、學(xué)習(xí)第1—2自然段

　　1、出示句子，齊讀。

　�。�你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀�。�

　　板書(shū)：腳掌大、厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

　　和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎（指名讀）

　　我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）

　　聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人。現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎（指名讀）

　　誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）

　　2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞

　　受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。

　　媽媽是怎么安慰它的呢（出示

　　駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎

　　你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子

　�。�看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

　　那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話(huà)，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

　　在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受

　　根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）

　　3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎（指名讀、齊讀）

　　4、你為小駱駝?chuàng)�心嗎你�?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀

　　5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

　　6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的

　　腳掌：

　　【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢】

　　如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)

　　擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話(huà)呢

　�。▊�(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）

　　讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話(huà)。

　　教師隨機(jī)采訪(fǎng)：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎你現(xiàn)在是怎么想的

　　出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】

　　讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。

　　駝峰：

　　【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ�我們餓了怎么辦呢”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！薄�

　　誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話(huà)

　　采訪(fǎng)：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀

　　是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)

　　駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

　　聽(tīng)了駱駝媽媽的話(huà)，小駱駝你心情怎么樣你的心里會(huì)怎么想

　　出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】

　　讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

　　睫毛

　　【說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子�！�

　　（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

　　漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞

　　采訪(fǎng)：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】

　　齊讀課題。

　　讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

　　四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　�。ǔ鍪菊Z(yǔ)段）

　　原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀

　　老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了“在沙漠里”）

　　那這樣行不行呢（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮�、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）

　　大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

　　2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌�屈到自豪的變化中體會(huì)到一個(gè)什么道理

　�。�滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書(shū)：有用）

　　現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

　　3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物

　　4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　　六、布置作業(yè)

　　讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　有用

　　委屈——————————————————————自豪

　　腳掌又大又厚

　　睫毛兩層

　　駝峰肉疙瘩

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）可一開(kāi)始，小駱駝卻不這么覺(jué)得。

　　二、遭到奚落，感到委屈

　　1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅

　　馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”

　　2、小紅馬覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺(jué)得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅

　　馬覺(jué)得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰(shuí)長(zhǎng)兩層眼睫毛��！對(duì)呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！（板書(shū)：腳掌 肉疙瘩 眼睫毛）

　　3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說(shuō)的呢！誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話(huà)）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　三、傾訴委屈，媽媽安慰

　　1、聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，小駱駝心里覺(jué)得怎樣？他會(huì)怎么想呢？

　　2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿�屈（板�?shū)：委屈）于是，它就把小紅馬的話(huà)告

　　訴了媽媽。

　　3、想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話(huà)告

　　訴了媽媽?zhuān)?/p>

　　生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�小紅馬說(shuō)我-------

　　師（摸孩子的頭）：孩子，別難過(guò)了（不要傷心了），明天你跟我

　　到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。

　　四、了解沙漠，感受惡劣

　　1、唉，說(shuō)到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？

　　2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。

　　白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

　　3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬�呢？�?qǐng)同學(xué)們快速讀

　　讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)

　　4、交流

　�、�、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！

　　⑵、無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！

　�、�、沙漠不但無(wú)邊無(wú)際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰(shuí)來(lái)讀？

　　⑷、沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開(kāi)哪，一起讀！

　　5、你們覺(jué)得沙漠是個(gè)怎樣的地方？

　　五、明白作用，表現(xiàn)自豪

　　1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢�。ǔ鍪镜谖宥危┱l(shuí)來(lái)讀一讀？我們一起讀！

　　2、此時(shí)的小駱駝還覺(jué)得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢！（板書(shū)：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？