《夏天》第二課時教學(xué)設(shè)計3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《夏天》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夏天》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。
�。�2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點、難點：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用；引導(dǎo)學(xué)生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示CAI圖畫。請你按照從左到右或從上到下的順序說說你看見了什么？
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（CAI讀）
3、師；現(xiàn)在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個特點呢？
師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點，請畫上括號。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓住"！"）
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經(jīng)歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
�。ㄋ模⿴熆偨Y(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請你和我一起到"積累加油站"加油。
�。ㄍ队埃�
2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示
5、齊讀
6、選擇其中一個詞語說一句話。
五、寫字
1、出示"夏"、"炎"
2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。
3、"CAI"范寫
4、生書寫。
5、展示、評價。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
評析：
語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的'自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點，運用各科資源，開展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計了"積累加油站"，讓學(xué)生通過搜集整理，豐富學(xué)生的語言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。"一題，通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗、審美的培養(yǎng)等。
《夏天》第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點：
1、通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（學(xué)生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催�喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導(dǎo)朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空圖。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧�。ㄉ錁纷x課文。）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文
師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們再讀一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《夏天》第二課時教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3—6自然段。
2、技能目標(biāo)：（1）學(xué)會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
�。�2）能仿照課文的句式把句子寫具體。
3、情感目標(biāo)：（1）感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。
（2）培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4、養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。
三、教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。
2、課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└惺芟奶炖子昵暗膼灍�
1、背古詩、兒歌、繞口令。
（二）談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱，熱鍋上的螞蟻，像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！
�。ㄈ�。品讀第3自然段，體會雨大
1、小朋友，你們看，一場大雨快來了。
（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）
2、說說你看到了什么？聽到了什么？
3、看來就要下一場大雨啦！書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，
用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。
4、出示：
“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下�！�
＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
�。ò鍟簢W！嘩！嘩�。�
＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試
�。ㄕl能讀得更大一點！）
�。�3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活�！�
（當(dāng)學(xué)生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱�。�
＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
�。ㄋ模� 品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。
1、雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
�。�1） 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？
�。�2） 反饋：
①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。
�。�(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
�、诹~，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己體會后說一說）
<3>同桌比賽讀（說說你應(yīng)該向他學(xué)什么？）
�。▊�別試背——愿意背的齊背）
③“湖里，小魚擺著尾巴游得多高興�！�
<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？
出示：天空中，小鳥在飛。
湖面上，人們在說。
<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句？
<2>湖水很清很清，它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！
�。ㄖ该x──齊讀）
⑤"�。∠褚蝗盒▲B飛過雨后的彩虹"。
<1>師：有沒有不明白的地方？
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹？……
<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰？ （體會飛的快活。）
�。ㄎ澹� 指導(dǎo)背誦4—6自然段
1、雨后的景色真美呀！讓我們再去欣賞一下吧！
課件展示雨后美景。（板書：美！）
2、美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。
�。�1）自由背，找個朋友背一背。
�。�2）看著課件配上音樂（逐段站起來輪流背）
�。� 課外延伸
1、雷雨過后的景物多么美麗��！夏天真是個五彩繽紛的季節(jié)，如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？
�。ㄐ〔�、蜻蜓、蝴蝶、小船……）
請你仿句式說一段話：“雨后真熱鬧呀！看！湖里，（ ），湖面上（ ），天空中，（ ）�！�
2、交流好詞、佳句、詩歌、文章。
師：作者把課文寫得真美，很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計：
夏天
雷雨前 熱！熱！熱！
雷雨時 嘩！嘩！嘩！
雷雨后 美！美！美！
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