金屬資源的利用和保護教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的金屬資源的利用和保護教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、知識與技能
�。�1）知道常見金屬：鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
�。�2）會概括化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。
2、過程與方法
�。�1）通過實驗，讓學生了解煉鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。
（2）通過對某些含有雜質的物質的計算，使學生把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，培養(yǎng)學生靈活 運用知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過對我國古代煉鐵史的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。
�。�2）增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
�。�3）關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
�。�4）樹立為社會的進步而學習化學的志向。
教學重難點
【教學重點】
1、鐵的冶煉。
2、有關煉鐵的雜質問題計算。
【教學難點】
有關化學方程式計算中的雜質問題的.計算。
教學工具
【教具準備】
多媒體課件等。
教學過程
【導入新課】
地球上的金屬資源廣泛存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等以單質形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在，含礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上
就是從礦石中來提煉金屬的。
【學生活動】
請同學們閱讀課本P14 ～P15，包括圖片和資料，交流討論�；卮穑�
1、常見的金屬礦物有哪些？其主要成分是什么？
2、常見的鐵礦石中理論上最適宜煉鐵的兩種礦石是什么？理由？
3、人類目前普遍使用的金屬有哪些？
【交流評價】
讓學生分析與交換不同意見。
【交流回答】
1、常見的金屬礦產有赤鐵礦（主要成分是Fe203）、磁鐵礦（主要成分是Fe304）、菱鐵礦（主要成分是FeCO3 ）、鋁 土礦（主要成分是Al203）、黃銅礦（主要成分是CuFeS2）、輝銅礦（主要成分是Cu2S）。
2、最適宜煉鐵的兩種礦石是磁鐵礦和赤鐵礦，因為這兩種礦石含鐵量高（質量分數(shù)大）且含硫等“有害元素”少，冶煉時產生的污染小。
3、普遍使用的金屬有鐵、鋁等。
【過渡】
現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提煉數(shù)以億噸計的金屬。其中提取量最大的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學習有關鐵的冶煉的知識。
【學生活動】
1、展示我國古代煉鐵圖一了解我國煉鐵的悠久歷史。
2、觀看視頻參觀煉鐵廠和展示P16圖8─22。
3、思考工業(yè)冶煉鐵的原料、原理和設備。
4、煉鐵高爐及爐內化學反應過程示意圖。
【分析小結】
1、冶煉的原料：鐵礦石、焦炭、石灰石和空氣
2、冶煉的原理（用化學方程式表示）
3、冶鐵的設備──高爐
4、產品生鐵──（鐵合金、混合物）
【演示實驗】
利用多媒體課件展示一氧化碳還原氧化鐵，分析反應原理，記錄現(xiàn)象，分析實驗注意事項。
【歸納總結】
2、實驗步驟：
�、贆z查裝置氣密性；
�、谘b入樣品并固定；
③向玻璃管內通入C0氣體；
④給氧化鐵加熱；
�、萃Ｖ辜訜幔�
�、尥Ｖ雇ㄈ胍谎趸�。
3、實驗現(xiàn)象：
�、偌t色粉末逐漸變成黑色；
②澄清石灰水變渾濁；
�、埸c燃尾氣時，產生藍色火焰。
4、注意事項：
�、傧韧–0的目的：排出玻璃管內的空氣，以免加熱時C0與空氣混合，發(fā)生爆炸；
②實驗完畢后繼續(xù)通C0的目的：防止氧化鐵還原成鐵后，在較高的溫度下又被氧化；
�、畚矚馓幚恚憾嘤嗟腃0要燃燒掉，防止C0污染空氣；
【課件展示】
利用多媒體展示課本P17例題。
【分析】
化學方程式表示的是純凈物之間的質量關系，赤鐵礦石中含有純的氧化鐵的質量為：1000t×80%。若設生鐵的質量為x，則其純鐵的質量為x×96%，根據化學方程式就可計算出結果。
解：設理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質量為x、
答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。
課后小結
【課堂小結】
本節(jié)課我們主要學習了金屬資源的概況，鐵的冶煉及有關雜質問題的計算等知識。難點是含雜質問題的計算，課后需要練習強化這類計算。
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