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    表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-29 14:56:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)

      作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

    表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)

      表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

      2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      教學(xué)重難點(diǎn):用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話

      1、口算練習(xí)(開火車)

      2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

      這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)

      二、合作交流,探求新知

      (一)用2-6的乘法口訣求商

      師出示一道乘法算式:12÷3=

      提問:看到這道算式你想到了什么?

      追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)

      1、小組比賽背乘法口訣。

      2、同桌互考口訣,補(bǔ)充口訣。

      3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

      追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎?

      引出特殊乘法口訣,并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如:二二得四、三三得九、四四十六……

     。ǘ┏ㄋ闶礁鞑糠值拿Q

      師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?

      引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)

     。ㄈ┏ㄟ\(yùn)算的含義及解決問題

      看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      擺學(xué)具的形式:

      1、自己先擺一擺

      2、同桌合作擺

      3、指名板演

      引出除法運(yùn)算的含義

      練習(xí)題

      1、看圖列算式

      說一說是怎么想到?怎么算的?

      2、解決問題

      想一想,為什么這樣做?

      三、回顧全課,總結(jié)提高

      這節(jié)課你有什么收獲?

      表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      解決問題

      教材第42頁內(nèi)容

      教法設(shè)計(jì):自主學(xué)習(xí),探究,小組合作

      教具準(zhǔn)備:小黑板等

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、情景導(dǎo)入

      板書課題:解決問題

      二、出示目標(biāo):通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

      三、自學(xué)指導(dǎo):

      打開數(shù)學(xué)課本42頁,看圖,看文字并思考:

      1、從圖中你獲得了哪些信息?

      2、要求56元可以買幾個(gè)地球儀,還需要知道什么條件?

      3、怎樣列式解答呢?

      4、為什么用除法?

      5、解答正確嗎?

     。5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果)

      四、先學(xué)

      1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視。

      2、檢查自學(xué)情況

      同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面比一比誰能做對(duì)檢測題。

      檢測環(huán)節(jié):

      出示主題圖

      提問:(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

     。ㄒ舐曇繇懥粒溆鄬W(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。)

     。2)2名學(xué)生板演,完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。

      (3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題

      (要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,下面的學(xué)生坐姿端正。)

      五 、 后教

      1、請學(xué)生上臺(tái)更正,并指出對(duì)錯(cuò)。

      2、合作提升

      討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并說一說自己的解題方法.

      六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲?找學(xué)生說一說。

      七、當(dāng)堂訓(xùn)練

      必做題:1、÷ = ÷ =

      表示把( )平均分成( )份, 表示( )里面有( )

      每份是( )。 個(gè)( )。

      2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

      口訣: 口訣: 口訣:

      2、一根28米

      長的繩子,每7米截成一段,可以分成幾段?

      3、一本書玲玲看了8天,共看了72頁,平均每天看了多少頁?

      選做題:小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩,買門票花了72元,一張門票多少元?

      八、抽查清

      完成課本P43頁第4題。

      九、作業(yè)布置

      必做題:課本練習(xí)九第6、8、9題。

      選做題:課本練習(xí)九第5、7題。

      十、板書設(shè)計(jì):

      解決問題

      56÷8=7(個(gè))

      口答:56元可以買7個(gè)地球儀。

      表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過觀察、操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

      2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

      3.通過學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷“平均分”的過程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均分”的方法。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)平均分

      1.師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,柳樹醒了,各種鮮花盛開,在這樣的好天氣里,光明小學(xué)二(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。(課件出示主題圖),你看了這幅圖,你想說什么?

      讓學(xué)生自由說一說。

      2.這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩,我們來幫幫他們可以嗎?(課件出示分糖果要求),“把6塊糖果分成3份,分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個(gè)小組的分法多。

      學(xué)生活動(dòng)教師巡視。活動(dòng)后全班交流分的方法。(小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法)

      生①:1/5 生②:2/4 生③:3/3

      3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二(1)班的小朋友是怎么分的?我們的分法和他們分法一樣?(課件出示教材第8頁分糖果圖)這三種分法,你喜歡哪種分法?為什么?

      學(xué)生自由說,引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。

      4.師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書課題)

      5.完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫“√”。

      學(xué)生獨(dú)立在書上完成,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。

      6.練習(xí):“做一做”第2題。一共有( )片楓葉,每( )片一份,平均分成了( )份。

      師:一共有幾片楓葉?你是怎么知道的?(學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。)是平均分嗎?每幾個(gè)一份?平均分成了幾份?(讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說,弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。)

      二、自主探索,辨析平均分

      1.談話引出例2。

      師:我們剛剛幫助二(1)班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份,每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份,每份能分到幾個(gè)呢?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分?

      用小棒代表橘子,小組討論,分一分。

     。1)討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。

     。2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,分一分。(老師巡視參與活動(dòng))

      (3)小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

     。4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同,但結(jié)果是一樣的。

      2.鞏固“平均分”的方法。

     。1)完成教材第9頁的“做一做”。

     、 讀題、明確題意,指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思?(把10盒酸奶分成份,每份的酸奶盒數(shù)同樣多)

     、 操作:用10個(gè)正方體代替酸奶,動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

     、 同桌互相交流,邊操作邊口頭表述:把10盒酸奶平均分,分成2份,每份有5盒酸奶。

      ④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分酸奶的.方法。

     、萁處熡谜n件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

     。2)同學(xué)們分得真好,你們能像這樣,把剛才分食品的過程說一說嗎?教師先說一個(gè)例子,然后指定學(xué)生說。(如:把18個(gè)橘子平均分分成6份,每份有3個(gè);把6顆糖果平均分成3份,每份有2顆…… )

      三、運(yùn)用拓展,理解平均分

      1.完成教材11頁練習(xí)二第一題 。

     。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

     。2)同桌交流做法和想法。(說清楚為什么選擇這個(gè)答案?)

     。3)全班匯報(bào)交流,重點(diǎn)甄別第2和第3種分法,同樣是“平均分”,為什么第3種分法不對(duì),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。(第1種分法,突出是4份,但沒有平均分;第3題是平均分,但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒分清)。

      2.練習(xí)二第2題。

     。1)明確題目要求。

     。2)獨(dú)立畫在書上,集體訂正。

     。3)課件演示驗(yàn)證。

      3.練習(xí)二第3題。

      (1) 學(xué)生自己讀題,自己動(dòng)手分一分,填一填。

      (2) 集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。

      (3) 課件演示驗(yàn)證。

      4.聯(lián)系生活實(shí)際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)。

      四、歸納總結(jié),回味平均分

      學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,平均分時(shí)要注意什么?

      板書設(shè)計(jì):

      平 均 分

      每份分得同樣多,叫平均分。

      把6塊糖平均分成3份,每份2塊。

      把18個(gè)橘子平均分成6份,每份幾個(gè)?

      表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、根據(jù)除法的意義,初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系,靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡單的問題。

      2、通過獨(dú)立探索,小組合作的方式學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用口訣計(jì)算除法的掌握。

      3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽他們的意見,在問題的處理中,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

      教學(xué)難點(diǎn)

      獲取有價(jià)值的信息解決問題

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知

      同學(xué)們,上課之前,老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí),這個(gè)小朋友叫小聰,這個(gè)小朋友很聰明,也很好學(xué),他希望和大家一起學(xué)習(xí),希望你們能喜歡他!

      他想先考考大家,看他帶來的兩個(gè)問題:

      1、12里面有幾個(gè)6?

      2、把20平均分成5份,每份是多少?

     。ㄒ髮W(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上,點(diǎn)名學(xué)生回答,說說這兩個(gè)小題有什么不同,有什么相同)

      教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):1題是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計(jì)算。

      這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計(jì)算,這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問題。

      二、情景引入,明確問題

      小聰覺得大家都特別聰明,所以想買一些玩具獎(jiǎng)勵(lì)大家,但是在買玩具的時(shí)候遇到了一些問題,聰明的你們能幫他解決嗎?

     。ń處熣故42頁的主題圖)

      師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,你們知道了什么?

      預(yù)設(shè):看到了有娃娃6元,地球儀8元,皮球9元。

      圖片里提出一個(gè)什么問題?

      預(yù)設(shè):56元可以買幾個(gè)地球儀。

      師:要解決這個(gè)問題,我們需要知道什么呢?

      預(yù)設(shè):需要知道一個(gè)地球儀是8元。

      三、合作探索,解決問題

      師:你用什么辦法解決這個(gè)問題?你為什么用這個(gè)辦法呢?小組討論。

     。▽W(xué)生進(jìn)行分組討論)

      小組匯報(bào),預(yù)設(shè):用除法,因?yàn)槭?6里有幾個(gè)8,所以用除法。

      師:怎樣列式呢?

      56÷8(教師板書)

      師:我們想哪句口訣,得數(shù)是多少,單位名稱是什么?

      預(yù)設(shè):想七八五十六,所以得數(shù)是7,單位名稱是個(gè)(教師板書)

      大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買東西的問題,在這里,老師要告訴大家一個(gè)新的知識(shí),這里面,56元是我們用的總的錢數(shù),8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢,我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢,而我們計(jì)算得到的7是個(gè)數(shù),叫做數(shù)量,誰能根據(jù)算式,說說這三個(gè)名稱之間的關(guān)系?

      預(yù)設(shè):總的價(jià)錢÷單個(gè)的價(jià)錢=數(shù)量

      師:到了這里,這道題并沒有結(jié)束,還記的老師總說做完題以后要干什么嗎?

      預(yù)設(shè):檢查

      師:我們一般用乘法檢驗(yàn)除法。

      師,在圖片中我們還有個(gè)地方不知道,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      預(yù)設(shè):小汽車的價(jià)錢還不知道。

      現(xiàn)在我們就來解決這個(gè)問題。

      想一想,如果24元能買6輛小汽車,那么一輛多少錢呢?

      自己思考,在答題紙上寫出你的辦法。

      點(diǎn)名同學(xué)說說自己的想法:預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求一份是多少,用除法24÷6=4(元)(教師板書)

      師,在這個(gè)問題中,你能找到總的價(jià)錢,單個(gè)的價(jià)錢和數(shù)量嗎?

      預(yù)設(shè):24是總的價(jià)錢,6輛是數(shù)量,4元是單個(gè)的價(jià)錢。

      師:誰來根據(jù)算式說說這三個(gè)名稱之間的其他關(guān)系?

      預(yù)設(shè):總的價(jià)錢÷數(shù)量=單個(gè)的價(jià)錢

      師:你算的對(duì)嗎?怎樣檢驗(yàn)?

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練

      小聰已經(jīng)學(xué)會(huì)了,你們學(xué)會(huì)了嗎?

      學(xué)校買來12本課外書,(1)平均分給6人,每人幾本?(2)每人4本,可以分給幾個(gè)人?

     。ㄟ@道題考察學(xué)生對(duì)于除法意義的更深一步的理解,要求有對(duì)比,會(huì)檢驗(yàn))

      (1)買6副手套,一共需要多少錢?

     。2)用36元錢可以買幾個(gè)茶杯?

      (3)42元買了7頂帽子,一頂帽子多少元?

     。ㄆ渲2、3兩個(gè)小題有對(duì)比,可以用兩種想法解決,一個(gè)是除法的意義,一個(gè)是總價(jià),數(shù)量,單價(jià)之間的關(guān)系)

      師:這道題還有一個(gè)第4小題:你還能提出其他問題并解答嗎?

      第4小題讓學(xué)生們同桌討論,一問一答。點(diǎn)名3到5組回答

      師。

      師:你們想了這么多問題,老師這里也有一個(gè),看看你們可以回答嗎?

     。5)買3副手套的錢可以買幾頂帽子?

      我們做了這么多的解決問題,你發(fā)現(xiàn)了嗎,都是我們列式來解決,現(xiàn)在我這里有幾個(gè)算式,你能根據(jù)實(shí)際情況說幾個(gè)題嗎?5×3=15和36÷9=4

      五、課堂總結(jié),知識(shí)提升

      這節(jié)課結(jié)束了,你們都學(xué)會(huì)了什么?

      作業(yè):練習(xí)九第2題和第3題

      同學(xué)們,我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題,也解決了這些問題,說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)板書

      解決問題

      56÷8=7(個(gè)) 24÷6=4(元)

      謝謝大家!

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課是用除法解決實(shí)際生活中的問題,使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義,同時(shí)還簡單的介紹了總價(jià),單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系,這個(gè)不對(duì)學(xué)生做要求,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用,最后的兩個(gè)小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識(shí)。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少,對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感,還需要加強(qiáng)生活觀察和實(shí)踐。總的來說,全班同學(xué)對(duì)這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的,都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中,但仍需課后的練習(xí)。

      表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

      2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

      3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:ppt

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗(yàn)。

      1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。

      5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

      12÷3= 6÷2= 3×( )=9

      2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

      二、新授知識(shí)

      1.教學(xué)例2

      師:看來同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看,陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁主題圖例2)

      預(yù)測學(xué)生可能回答:

      生:每屜蒸籠裝有4個(gè)包子,有6屜,一共有多少個(gè)包子?

      師:你知道要用什么方法計(jì)算,要怎么列式嗎?為什么?

      生:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加的和是多少的問題,則用乘法計(jì)算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說出)

      師:計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

      教師:誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢?怎樣列式?

      生:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個(gè)包子?列式:24÷6=4(個(gè))

      教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?

      生:求6屜一共有多少個(gè)包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個(gè)?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),想口訣:(四)六二十四。

      生3:一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?

      教師:如何列式?用哪句口訣?

      生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算)

      2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系

      師:觀察三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)

      生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

      生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

      生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

      師:同學(xué)們都說得不錯(cuò),那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎?

      三、練習(xí)鞏固

      1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。(說一說題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

      2、 課本第21頁第5題。

      四、課堂小結(jié):

      同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?收獲了哪些知識(shí)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))

      五、板書設(shè)計(jì):

      用2~6的乘法口訣求商(二)

      4×6=24

      24÷4=6 24÷6=4

      口訣:四六二十四

      除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

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