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    《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-16 12:00:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

      3、能夠有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、識(shí)字。

      2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      有感情地朗讀課文。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      識(shí)字卡片,幻燈片,植物傳播種子的資料。

      五、教學(xué)過程

      1、出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。

      讀了課題之后你想知道什么?

      2、初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。

      (1)自由輕聲讀課文,想

      想你知道了什么。

      (2)全班交流,相互解疑。

      (3)檢查生字認(rèn)讀情況。

      出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

      (4)同桌互讀課文,檢查讀音。

      (5)自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。

      3、細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”情感變化,了解植物傳播種子的方法。

      (1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的,你是從哪感受到的?

      (2)在學(xué)生交流過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

      第二自然自然段,體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

      第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

      第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

      指名有感情地朗讀課文。

      說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

      4、擴(kuò)展延伸。

      你還知道哪些植物傳播種子的方法。

      板書設(shè)計(jì)

      3、蒲公英的種子

      吹上了天、害怕

      小傘兵、飛呀飛、放松

      躺在地上、高興

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、鞏固課文內(nèi)容。

      2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

      3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      寫好每個(gè)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      掌握字形,把字寫美觀。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      字詞卡片,幻燈片。

      五、教學(xué)過程

      1、自主選擇喜歡地段落背誦。

      2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。

      抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

      口頭組詞。

      讀“我的詞語庫(kù)”中的詞語。

      3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

      鞏固認(rèn)讀。

      指導(dǎo)學(xué)生書寫。

      讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

      練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

      4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字

    《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步感受大自然中植物的奇妙。

      2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

      3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。

      2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

      2、體會(huì)“飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家!睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      1.5課時(shí)

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步感受大自然中植物的奇妙。

      2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

      二、教學(xué)過程

      (一)課前聊天

     。ǘ┮胄抡n

      (三)解析小詩(shī):

      1、反饋交流問題(1):植物媽媽是誰?

      2、反饋交流問題(2):蒲公英的種子寶寶告訴我們,它是怎么離開媽媽的呢?

      你從哪些句子中找到答案的.?

      朗讀訓(xùn)練。

      3、演示課件,學(xué)生練說:飛呀,飛呀,飛到(),()就是我的家。

      老師小結(jié):“哪兒”的意思。

      朗讀訓(xùn)練。

      4、齊讀小詩(shī)。

     。ㄋ模┍痴b小詩(shī)

     。ㄎ澹┓e累詞語

      1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

      2、認(rèn)讀新詞。

     。┥终

     。ㄆ撸┱n堂小結(jié):

      1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

      2、老師小結(jié)。

      板書:(略)

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、到”四個(gè)生字。

      二、教學(xué)過程:(略)

    《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)意圖:

      這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻,它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

      在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

      想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:"想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對(duì)課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家",蒲公英的種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí),感受大自然的奧妙;

      2.會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語,學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、實(shí)物。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))

      二、初步感知

      1.聽童聲范讀

      回答:我是什么?我是怎么樣的?

      2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句("我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花")。

      正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

      3、引讀第二句

      看看種子的媽媽--蒲公英。

      三、反復(fù)誦讀課文

      1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。

      2.再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

      3.指名讀,其他學(xué)生對(duì)嘴形。

      4.與小伙伴一起讀。

      5.認(rèn)讀字詞

      (1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

      (2)種、毛、呀

      (3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

      做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。

      想象:如果你是蒲公英的種子,這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么?

      四、欣賞圖景

      1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

      2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)

      3.質(zhì)疑問難小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子?

      4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

      (讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

      五、朗讀指導(dǎo)

      1.自由讀喜歡的部分。

      2.指名讀。

      3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

      4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

      六、寫字指導(dǎo)

      1.認(rèn)字。

      2.范寫。

      3.書空。

      4.練寫。

      5.講評(píng)、作業(yè)展覽。

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