《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品，做PPT課件
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入
1、板書課題：大作家的小老師
讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
課件出示：采納 學(xué)科 告訴 自豪（毫米） 預(yù)料 聯(lián)想 意識 感觸 謙虛
蕭條 口吻 娜塔莎 請教（多音字）
師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？
�。�1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍
（2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍
（3）請教（多音字）教育，管教；教書
�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非�？蓯鄣男」媚锿媪撕芫谩�
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)
�。�1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”
（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
�。�3）指名讀最后一節(jié)（2個學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語
b、給加點(diǎn)詞語換個詞
c、我們來簡單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了�！�
師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
�。ǘ┙鉀Q第二個問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。齊讀課題，讀出趣味來。
2、通過上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名”，學(xué)生換詞）
3、你知道這個小姑娘是誰？
（1）用文中語句說，板書“可愛”。
�。�2）好好讀，你讀出了一個什么樣的小姑娘？
（3）點(diǎn)撥寫法：抓住人物特點(diǎn)描寫
3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。
二、學(xué)問體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個字讀成了一幅生動溫馨的場面。真棒！
這樣讀書就把文章讀得更豐富了。
3、快樂的時光總是過得非�？�。臨近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈言啊。出示“思考二”
�。�1）自由讀、畫
（2）小組交流
�。�3）全班交流
（4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說者無心，聽者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。
三、感悟升華
1、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么你從這篇課文中學(xué)到了什么？
2、出示相關(guān)的名人名言
3、生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細(xì)心去 、去發(fā)現(xiàn)，一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的“小老師”。
四、作業(yè)：
1、把這個故事講給家人聽。
2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。
板書： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛
平等相待 天真無邪
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的要求：
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀文本
1、板書課題，齊讀。
2、看到這個課題，在你的大腦中產(chǎn)生了什么問題呢？鼓勵學(xué)生把問題寫下來。
①“大作家”是誰，他是哪個國家的？
�、凇靶±蠋煛笔钦l，是哪個國家的？
�、鬯麄冮L的是什么樣子？
�、堋按笞骷摇睘槭裁磿幸晃弧靶±蠋煛蹦�？
3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。
4、逐節(jié)朗讀課文，檢查正音。
【評析】“疑是知之始”。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！倍疚牡恼n題又非常容易產(chǎn)生疑問。讓學(xué)生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動他們的閱讀期待，為初讀課文設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場”。
二、設(shè)計名片，熟讀文本
1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢？他們是什么樣子的？請同學(xué)到文章中找出句子來介紹。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
�、凇罢埬慊厝ジ嬖V你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
蕭伯納
�、偈挷{是英國著名作家。
�、趧e忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
2、從課外的資料中，你還可以發(fā)現(xiàn)蕭伯納取得了什么成就呢？
3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設(shè)計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。
4、交流“人物名片”，對優(yōu)秀的作品熱情鼓勵。
【評析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描寫，學(xué)生從課本中找出句子進(jìn)行體會人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補(bǔ)充。學(xué)生設(shè)計名片的過程就是整理語言文字進(jìn)行再創(chuàng)作的過程，也為下面兩人的身份對比造成了強(qiáng)烈的反差。
三、自主探究，精讀文本
1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢？
2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會。思考之后，同學(xué)之間也可以開展小組討論。
3、全班交流。
①臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！彼迪耄寒�(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。
讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。
�、谛」媚锞箤W(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
讓學(xué)生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏……
③事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師�！�
讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮砀膶懢渥印?/p>
學(xué)生練讀，體會“深有感觸”。
【評析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當(dāng)著自己的老師，原因何在？這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節(jié)。蕭伯納的自夸、小姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學(xué)生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發(fā)揮眾人智慧，合作探究，突破難點(diǎn)。
四、討論升華，超越文本
1、從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人？蕭伯納是一個什么樣的人？
2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？
3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？
佩服、感激、尊重……
這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
我們也要像他一樣嚴(yán)于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。
【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實(shí)令人喜愛，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名的大文豪，能夠及時反思自己無意中的過失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師是多么令人欽佩啊！這也是課文主要價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)的著眼點(diǎn)定位于此，學(xué)生在討論中接受感染，思想獲得提升。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解重點(diǎn)詞語的意思。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、之前大家都預(yù)習(xí)了第十課，預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課題中的“大作家”指的是誰嗎？（出示圖片）你了解蕭伯納嗎？（評價：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，真不錯）
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？（娜塔莎 ）
3、了解了文章的人物之后，我們一起來讀讀課題。
4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思嗎？（名氣大，成就大）圈出“大”
“小老師”的“小”呢？（年齡小）圈出“小”
5、蕭伯納這個大作家把和你們差不多大的小姑娘稱為了老師，說到這，你有什么疑問嗎？（蕭伯納為什么要稱小姑娘為老師呢？）是啊，這是一個有趣的問題，讓我們記住這個問題。
二、初讀課文
過渡：學(xué)貴有疑，能動腦思考解決問題更了不起，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書自己，帶著這個問題自己讀讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀好了嗎？老師要考考你們，出示生字詞：（自己先練習(xí)讀一讀）
蕭伯納 娜塔莎 莫斯科 大文豪
�。á倌阒滥箍剖悄膯�？俄羅斯的首都，來讀好這個城市的名字。
②圈出“大文豪”：誰來讀讀它？什么叫大文豪？是的，具有杰出才能的作家被稱為大文豪，那文中誰是大文豪啊？你還知道哪些大文豪？了解了文豪這個詞，我們再來看看“豪”這個字，怎樣才能把它寫得美觀呢？田字格范寫，學(xué)生在書上描紅）
告訴 預(yù)料 蘇聯(lián) 教育
�。ㄟ@些生詞中有一個字是多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，就是“教”，在這個詞中讀——四聲，你還能組哪些詞？那它另外一個讀音是？ jiao一聲）
感觸 謙虛 口吻 意識
�。á傥覀儊砜纯础案杏|”這個詞，你知道它是什么意思嗎？（感想，觸動）②再來看看“謙虛”這個詞，你能找到它的反義詞嗎？驕傲，我們經(jīng)常會說：出示：
�。� ）使人進(jìn)步，（ ）使人落后。）
一起把這些詞語再讀一讀。
3、生字詞大家都掌握的很好，相信課文也一定讀得很好，現(xiàn)在請大家再次朗讀課文，邊讀邊思考剛剛我們提出的那個問題——為什么大作家蕭伯納要稱小女孩為老師呢？
4、指名分小節(jié)朗讀，其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽，在心里和他們比賽，看看你是否比他們讀得好。（評價：剛剛幾位同學(xué)的朗讀都很出色，不僅讀得流利而且聲音響亮）
二、感悟道理
過渡：課文大家都讀好了，現(xiàn)在我們來想一想，為什么蕭伯納要稱小姑娘為老師呢？先別急著回答，我們一起先來看看這個小姑娘。（示小姑娘的圖片）
1、從外表看這個小姑娘給你留下了怎樣的印象？（可愛、漂亮）出示描寫小姑娘外貌的句子，誰來讀一讀？（評價：1、你把小姑娘的可愛讀出來了，誰再來！2、你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！我們讀書時就可以抓住特點(diǎn)來讀，還想試試。）真是個可愛的小姑娘，我們一起讀讀。
過渡：為什么這么小的小女孩卻成為了這么有名的作家的老師呢？
這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？
三、品讀對話、深化理解
自由朗讀第二和第三自然段�？纯词挷{說了什么？蕭伯納說這句話時是怎樣的心理？（自豪、自夸）
把你的想法通過朗讀表達(dá)出來。（評價：1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。2、是啊，覺得自己很了不起。）
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（哎呀，見到這樣世界級的名人，怎么能不激動呢，心里一定很興奮，真是欣喜若狂，這是蕭伯納預(yù)料中的情景）
4、可是小姑娘的反應(yīng)是怎樣的？誰來給我們讀一讀第三自然段，出示第三小節(jié)。
�。�1）預(yù)料是什么意思？那出乎預(yù)料呢？（完全沒有想到）
�。�2）這段話中還有個字告訴了我們蕭伯納是出乎預(yù)料，完全沒有想到，你找到了嗎？（竟）誰再來讀讀這段話？
5、你感受到這是一個怎樣的小姑娘？（天真 可愛 敢想敢說）
你能把它讀出來嗎？（評價：1、你讀出了小姑娘的頑皮。2、多可愛的小姑娘啊。3、你看你讀得多好啊，在和蕭伯納逗著玩呢。4、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩�。。�
我們一起學(xué)著小姑娘的樣子，讀一讀。
4、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么天真可愛！這是一次有趣的對話！男生來讀蕭伯納的話，女生來讀小姑娘的話。
5、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導(dǎo)讀第4自然段）
6、什么是為之一震？（心靈有所震撼，有所觸動）使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話）你能讀好這句話嗎？（評價：1、是啊，被這樣一個小姑娘學(xué)著自己的口氣說話，確實(shí)心里為之一震。2、你已經(jīng)把自己融入到角色之中了，從你臉上的表情就看出來了你被小姑娘的話給震住了。）
7、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
再來讀讀這一自然段，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？(非常謙虛、知錯就該、能夠嚴(yán)于律己)
8、最后，蕭伯納說道：“她是我的老師�！保ㄒx）現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（因?yàn)樾」媚锏脑捵屖挷{明白了一個道理：對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。誰來為我們讀讀蕭伯納的話？（評價：1、是啊，無論取得多大的成就，都應(yīng)該謙虛，不能自以為是。2、一點(diǎn)點(diǎn)小事就讓蕭伯納有如此大的感想，老師認(rèn)為你深有感觸讀得最好3、看來蕭伯納的話已經(jīng)深深地觸動了你的心。）
9、文章的最后說“她是我的.老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。讓我們一起深有感觸地讀一讀這一段話。
四、升華主題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？
，《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計（會課）
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
4、這個關(guān)于名人的小故事不僅有趣，而且給我們帶來了啟示。課后同學(xué)們可以去搜集一些這樣的小故事，讀一讀，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？有時間我們一起交流一下。
五、練習(xí)
板書設(shè)計： 10、大作家的小老師
平等、謙虛
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2、能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3、體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)過程
1、課前三分鐘
介紹一個蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）
2、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）
�。�1）大作家是誰？
�。�2）小老師是誰？
（3）一個小姑娘為什么能成為大作家的老師？
3、帶著問題初讀課文 8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學(xué)習(xí)）
首先檢查生字詞的情況：蝴蝶結(jié)大文豪 口吻 為之一震 深有感觸 平等相待 謙虛 教育
解決 （結(jié)合課前做的身份證）
a、大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè) ？（指名答）
b、小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè) （邊回答邊板書）
4、指名讀課文第一自然段 3分鐘
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書） 結(jié)合女同學(xué)的裝扮
5、小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）
a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）
b、體會蕭伯納說話時的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時的語氣（模仿蕭伯納的語氣）
c、體會小姑娘的性格特征 （可愛、聰明、天真、純樸）
d、體會蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）
6、小組展示匯報（8分鐘）
3個同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個同學(xué)回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學(xué)評價，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。
7、表演課本劇（3分鐘）
8、過渡：我們知道了蕭伯納是一個幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。
9、剩下一點(diǎn)時間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。
10、課后作業(yè)：
查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘
板書：
10 大作家的小老師
姓名 ： 蕭伯納 娜塔莎
性別： 男 女
國籍： 英國 蘇聯(lián)
職業(yè)： 作家 普通學(xué)生
性格： 幽默 謙遜 聰明 可愛 天真 純樸
嚴(yán)于律己 胸懷寬廣
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計6
第一課時
一、師談話導(dǎo)入
1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。
2師：認(rèn)識嗎？指名讀 齊讀
3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？
（預(yù)設(shè)答案： 1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎。
3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。） 過渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師）
二、質(zhì)疑引入課文
1師：看到這個題目時，同學(xué)們，你的腦海里會產(chǎn)生哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)答案：1：小老師是誰呢？（師相機(jī)表揚(yáng)，并在“小老師”下畫問號）
2：小老師長得什么樣子？（師相機(jī)表揚(yáng)，并在“小老師”下畫一個問號）
3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號））
2師：古人說‘學(xué)貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文）
3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)
三、交流解疑：
1師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（預(yù)設(shè)答案：
1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
�。◣熛鄼C(jī)出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）
3過渡： 這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現(xiàn)在，黑板上只剩下一個大問好了： ‘大作家為什么拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預(yù)設(shè)兩種方案：如果班級學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)”；不然，就讓學(xué)生自瀆，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)） [這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
�。ㄐ〗M讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）
教師指導(dǎo)讀好課文，體會感情：（預(yù)設(shè)過程：哪一小組，先匯報一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言時要強(qiáng)調(diào)代表的是一個組）
生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學(xué)生對這一說法的意見）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！ 你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀））
師：讀得非常好�。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過程：
生：“出乎預(yù)料”�。� 師不急于肯定，要征求其他學(xué)生對這一說法的意見）
生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。
師：呀！你真會讀書，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
師：誰還有不同的看法？
生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！
�。◣熛鄼C(jī)出示圖）看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——
他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？
�。ㄖ该麑W(xué)生模仿讀）
師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？
（指名學(xué)生分角色朗讀對話）
師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）
�。◣熛鄼C(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考，并對學(xué)生給予表揚(yáng)）
師：同學(xué)們真會讀書，當(dāng)蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應(yīng)如何？
生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了�！�
生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”
師：是的。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個自然段）
師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
�。人瘜κ挷{說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）
師：（相機(jī)小結(jié)）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）
四、拓展升華
師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸 永遠(yuǎn)謙虛）
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）
總結(jié)：生活是個大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個詞語）
五、布置作業(yè)。
1．課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2．誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
附：板書 10 大 作 家 的 小 老 師
蕭伯納 娜塔莎
不能自夸 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計7
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過程]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?
五、布置作業(yè).
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.
板書:
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會做人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？
3、效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會，大家一定會找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
�。▍R報交流抓住以下三個要點(diǎn)：話別時，蕭伯納的話以及當(dāng)時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）
�。�1）、話別時，蕭伯納的話以及當(dāng)時他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……
生2自豪地讀
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個友好的提醒。你來讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來。
生3：激動地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
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