三年級語文公開課趙州橋教學設計模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的三年級語文公開課趙州橋教學設計模板，歡迎大家分享。
三年級語文公開課趙州橋教學設計1
【教材分析】
《中國石拱橋》是一篇事物說明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。
1.教材地位及作用
中國石拱橋這課是八年級上冊第三單元的第一課，核心內(nèi)容是介紹中國石拱橋的主要特點，教材以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人命的聰明才智。在此之前，學生學習過事理說明文，未學過事物說明文，所以本課在初中語文事物說明文中占據(jù)著開篇的第位，是學習事物說明文的基礎(chǔ)，在初中說明文學習中有承前啟后的作用。
2.教學目標：
1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2.通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3.教學重點難點：
學習把握事物的特征，掌握抓住特征說明事物特征。理解說明順序，探究作者說明技巧。
【學情分析】
以學生的發(fā)展為本的新課程理念，在教學中以學生的需要，知識基礎(chǔ)，學習興趣等為出發(fā)點，運用有效的教學手段，讓課堂教學成為學生生命成長和個性張揚的過程。教學策略教學說明文，我們最易犯的錯誤就是面面俱到，提出很多問題，將文章肢解。學生對課堂教學內(nèi)容了解得雖多，但卻不易掌握。為此我遵循整體把握，堅守目標，分層突破的原則。
【教學策略】
教學說明文，我們最易犯的錯誤，就是面面就到，提出很多問題，將文章肢解。學生一堂課內(nèi)容了解的雖多，但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握，堅守目標，分層突破”的原則。
【教學過程】
一、導入
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
二、初讀課文
1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
三、學習第一自然段
1．自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3．初步理解"世界聞名"。
四、學習第二自然段
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言
�。╨）出示："這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
�。�4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。
五、學習第三自然段
1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解"雕刻"，體會工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5．研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。
6．朗讀訓練。
六、學習第四自然段
1．齊讀第四自然段。
2．重點理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
七、小結(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。
八、作業(yè)
搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報或畫報。
三年級語文公開課趙州橋教學設計2
教學目標：
�。�、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標：
�。�、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
�。�2）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
�。�1）開火車讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導書寫
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學習課文
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的'插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
�。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習：用既又.造句
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
�。�3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設計：
19
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧
才干
歷史遺產(chǎn)
課后反思：
近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確．
三年級語文公開課趙州橋教學設計3
【教學目標】
1、知識目標。學會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感及愛國情愫。
【教學重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
【教學難點】
在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。
【教學方法】
講授法、情境教學法、讀書指導法
【課時】
一課時。
【教具準備】
幻燈片。
【教學過程】
一、提問導入
1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學們想不想去認識一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。（幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。
3、聽老師給同學們讀遍課文，同學們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請同學們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細品讀
1、趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學們知道這座橋坐落于什么地方嗎？（幻燈片出示地圖）
3、這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過剛剛同學們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題（幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？”）
7、們知道答案嗎？這里的濟還讀什么音？
8、咱們的設計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？
9、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）
10、現(xiàn)在請同學們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些。
11、找一名同學讀讀第三和第四兩句話，其他同學邊聽邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點？
12、那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢？找同學讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用“既……又……”說句子嗎？
15、“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？
18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
19、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？
20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）
21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。
22、找同學來讀讀老師這里的資料庫，其他同學認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？24。請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？“前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！保┻@句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動啊？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。
33、“精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
34、說得很好！再請同學看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點？這些標點說明什么？現(xiàn)在我們來做個練習，老師翻出的是什么內(nèi)容同學們就讀什么。（幻燈片翻出相應的句子）
35、同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？
36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民�，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結(jié)
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）
五、知識探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
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