四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫(xiě)規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按照游覽順序畫(huà)出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
4、了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。
【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、板題導(dǎo)入（3分）
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書(shū)：記金華的雙龍洞）
1、課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
2、簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的（移步換景），如：頤和園。
3、交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）
1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：
�。�1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等
（2）難寫(xiě)：簇等
�。�3）易錯(cuò)：額、蜿蜒
2．課件出示讀記
浙江油桐一簇臀部稍微額頭
擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡
突兀森郁變化多端
3、提出不理解的問(wèn)題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。
三、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完課文，你知道了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。）
2、再讀課文，按照游覽順序畫(huà)出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。
（1）教師引導(dǎo)
教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的.。”
�。�2）小組合作，完成游覽示意圖，畫(huà)出過(guò)渡句。
形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫(huà)詞句，完成線路圖。
交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類(lèi)文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。
四、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）
1、默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、交流：
洞口：寬
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
內(nèi)洞：黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。
五、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）
總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)：寫(xiě)作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。